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我的天，教师还要补分数和体积的数学？安省小学生成绩每况愈下 倡教师上基础数学教学课程
有报告建议加强对教师的数学要求。(明报图片)
根据安省教育质素及问责办公室(EQAO)最近发表报告，省内学生在2017-2018学年度参加全省统一测试的结果，安省第3班和第6班的学生的成绩在过往5年来每况愈下，有专业机构因此建议，安省所有小学的教师，起码要接受一个标准的基础数学教学课程，以免误人子弟。
非营利性的「竞争力与繁荣研究所」(ICP)昨日发布的报告称，安省大约80%的小学和初中教师，从未学过专业数学，这意味着他们从高中毕业之後就再也没有学过数学。因此这些教师应该上一个新的数学内容课程，帮助他们「学到数学教学技能，并对内容有更好地理解，由此帮助孩子适应本省的劳动力市场的需求。」
该报告还建议，师范学院对新生的数学知识进行评估，直到8年级，并安排一个必修的算术课程，以帮助他们理解分数、百分比和其他数学概念。
近期有媒体报道称，全国的小学教师在大学接受数学培训课程时，课堂所花费的时间从36小时到超过100小时不等。
「竞争力与繁荣研究所」的执行主任斯蒂夫(Jamison Steeve)表示，「我不认为我们的报告是在责怪教师，我们认识到，他们的数学教育水平之间存在差距，而且他们教授什麽的要求也有不同。」
EQAO的最新测试结果显示，在2017-18学年，不到一半的第6班学生(49%)达到省级数学标准，比上一年下降一个百分点，如果从2014年来衡量的话，已经下降了5个百分点。
目前数学教育在全国范围内已经成为一个政治问题。有一些数学教授和家长声称，省级的课程没有给孩子教授基础的知识，没有鼓励孩子解决问题，更没有让孩子以各种方式表达想法。同时，专家和政界人士也在关注教师的数学技能和培训。
安省教育厅长汤普森(Lisa Thompson)在今年7月曾通过电子邮件向各个教委、教师工会和家长组织承诺，省府将「恢复经过验证过的基础教学方法」，并检讨教师的培训。
ICP的报告还指出，负责编写教师培训教材的Lakehead大学发现，第一年有大约三分之一的师范生未能通过考试，必须再重读一门课程来理解数学概念。他们还可以再参加三次考试，但必须考试及格才能毕业。
Lakehead大学为师范生提供有关数学基础知识的数学能力考试，包括分数和体积的概念。
今年秋天，多伦多大学的安省教育研究所(OISE)的师范生，将完成24小时的必修课程，内容包括分数、百分比和其他基本算术等，重点是数学教学和研究。在此之前，OISE研究人员对师范新生进行了第6班和第7班数学测试，发现大约三分之一的得分为70%或者低於70%，而这是省级标准。
斯蒂夫表示，现在师范生已经意识到，他们需要更多的技能才能去教授孩子。为此 ICP的报告提出了许多建议，包括保留安省的标准化测试，但修改它以囊括重要能力的测试，例如公民身份、健康卫生和创造力。
多伦多高质教育协会的发言人Maddie Di Muccio说，确保教师理解基础数学是一个良好的开端。但她补充说，省政府需要修改课程以及如何教授教材。