- 主题发起人 jenniferlee
- 发布时间 2009-10-18
总体而言，公校生的确鱼龙混杂，不如贵族私校生来得整齐，与整体素质高。并且，安省每所公校都有部分学生吸毒或者酗酒。安省公校允许22岁以下的年轻人就读公校，所以，很多留级生们的年龄不小，抽烟吸大麻的多，酗酒以及酒后违章驾驶的也多，连带着年少的孩子也受到不好的影响，这些都是客观存在的事实。
加拿大本地孩子总体来说比较淳朴，在公校很少看到有孩子攀比的现象，除了Iphone之外。但在华人很多或较多的贵族私校，仍然可见攀比的情况发生，也许是因为那些孩子的出身非富即贵，且习惯于攀比吧。
就礼貌而言，我看到的华人孩子，无论是出自公校还是私校的，也无论是来自大陆，还是港台的，普遍都很懂礼貌，比本地孩子强很多。这也许是由于华人移民的普遍受教育程度较本地人的为高，并且普遍重视教育的缘故吧。留学生的情况也是一样。能够花费重金送孩子出来读书的家庭，大多数都很重视教育。
很多事情都是一体两面的。公校由于学生水平的参差不齐，为具有各方面能力的各族裔孩子创造了很多跃出龙门的机会。在公校，他们更有机会去提升自己的领导力，也更有机会凭借自己在各个方面的突出表现去获得自信，进而获得学业的成功和事业的成功。
但对那些自制力差，综合素质平平的孩子们而言，贵族私校相对简单的环境与严格的管理，也许更能够保障他们各方面的安全与学习的顺利。
所以还是那句话：无论哪种学校都各有所长，适合于不同的孩子。为孩子找到最适合他们自己的学校，家长责无旁贷。
最后编辑: 2014-08-27
安省高中的选择（七）
无论在世界的哪个角落，重视教育的家长为孩子选择学校时，都会考虑孩子的学伴问题。
就在加拿大选择学校而言，家长不应该以学校学生平均学术成绩作为唯一的考量因素，在为孩子择校时，还应该考虑到孩子未来学伴的家庭情况，所居住区域，人种和文化等因素对于学术成绩的影响。
首先是人种的问题。
总体而言，安省华人，韩国人和印度人集聚地的高中，学术排名很靠前或者比较靠前。这里所谓的华人和印度人，特指最近20，30年移民加拿大的华人和印度人，而非指那些很早年间的华人移民或印度裔移民。两岸三地的华人家庭，韩国人与印度人家庭都很重视孩子教育，其原居地都采用应试教育制度。所以，这三个族裔孩子的应试水平之高，其他族裔人群难以忘记项背。为孩子选择这种学校就读，学业成绩较有保障，但对在加拿大了解多元文化和了解主流社会都比较不利。
加拿大是个移民国家，安大略省又是加拿大的人口大省与移民首选居住地之一，所以，这里的很多社区属于种族混杂区。混杂区里各种文化互相兼容但欠缺绝对主流，学校学生的学术平均成绩往往不及华人-韩国人-印度人区学校的。选择这种学校，在某种程度上说，更有利于水平高的孩子脱颖而出。
西人区的学校学生以西人家庭孩子为主。西人普遍不像华人、韩裔和印巴人那么重视学术教育和学术成绩，他们更鼓励孩子按照自己的兴趣爱好去自行发展，他们更重视运动与体育。总体而言，西人区学校的数学统考成绩较差，而英语统考成绩较好。孩子在西人区学校就读，语言的进步更快，对于语言的更新更为敏感，在英文方面的进步远胜于在数学方面的进步。同时，在西人区学校就读的华人孩子，也会受到更多的西人文化的影响，更容易从自己的兴趣爱好出发去发展自己未来的事业。
其次是家庭，包括家长的职业，工作性质，以及家庭平均收入的问题。
加拿大以中产居多。一般而言，学生家庭平均收入越高，家长越重视子女教育。因此，在同一种族占比前提下，学生家庭平均收入越高的学校，学术水平也越高，学校也更为安全，校园环境更为和谐，校园恶霸校内欺凌的事件越少或者不存在。
在多伦多个别低收入家庭群居地区的学校，学生的安全都成问题。几年前，曾经有过警察进驻高中，为学生保驾护航的事件发生，就是因为那些学校里的恶霸实在太多，其行为举止甚至触犯了法律。
我的一位邻居在密西沙加的一所公立高中执教历史。她说那个区域的学生家庭收入不高，她的学生普遍不要读书，成绩差不说，还动不动惹是生非。那里绝不是想要安心向学的孩子所应该去的学校。
再者是居住区域的问题。
通常，好社区的好学校多于差社区的。
即便同为中产，很多人由于各种各样的原因，所住区域各个有别。很多居住在一般社区的家长，为了使孩子能够得到更好的教育，每天花不少时间送孩子去离家较远的地方上学。对于新移民或者国际留学生而言，从一开始就可以避免这种问题，直接将孩子送入好学区的好学校即可。这样以后孩子就近上学省时省力。
还应该考虑的一个因素是孩子的特质。
就华人孩子而言，活泼外向爱交友的孩子，语言学习能力强的孩子，以后要学文科或者偏文科专业的孩子，年龄较小的孩子，自控能力较强的孩子，适合在各种好学校就读。或许他们在西人区学校所能够获得的各方面成长机会更多些，毕竟他们可以凭借自己理科的优势，在西人区学校里维持足够的自信，进而在英语学习方面受环境影响而获得更大的进步。
那些内向不爱交际，语言能力较弱，以后要学理工科专业，自制能力较差，年龄较大的孩子，也许留在华人区的学校就读更好些，主要是便于他们交友，便于他们在普遍较好的学习氛围中受到正面影响，并且那里毒品与酗酒等坏的诱惑也较西人区学校的少了很多。
所以，为了孩子能够在加拿大得到安全的学习环境，继而得到学业上的长足进步，家长在为他们选择学校时，应该综合考虑以上几种主要因素。
无论在世界的哪个角落，重视教育的家长为孩子选择学校时，都会考虑孩子的学伴问题。
就在加拿大选择学校而言，家长不应该以学校学生平均学术成绩作为唯一的考量因素，在为孩子择校时，还应该考虑到孩子未来学伴的家庭情况，所居住区域，人种和文化等因素对于学术成绩的影响。
首先是人种的问题。
总体而言，安省华人，韩国人和印度人集聚地的高中，学术排名很靠前或者比较靠前。这里所谓的华人和印度人，特指最近20，30年移民加拿大的华人和印度人，而非指那些很早年间的华人移民或印度裔移民。两岸三地的华人家庭，韩国人与印度人家庭都很重视孩子教育，其原居地都采用应试教育制度。所以，这三个族裔孩子的应试水平之高，其他族裔人群难以忘记项背。为孩子选择这种学校就读，学业成绩较有保障，但对在加拿大了解多元文化和了解主流社会都比较不利。
加拿大是个移民国家，安大略省又是加拿大的人口大省与移民首选居住地之一，所以，这里的很多社区属于种族混杂区。混杂区里各种文化互相兼容但欠缺绝对主流，学校学生的学术平均成绩往往不及华人-韩国人-印度人区学校的。选择这种学校，在某种程度上说，更有利于水平高的孩子脱颖而出。
西人区的学校学生以西人家庭孩子为主。西人普遍不像华人、韩裔和印巴人那么重视学术教育和学术成绩，他们更鼓励孩子按照自己的兴趣爱好去自行发展，他们更重视运动与体育。总体而言，西人区学校的数学统考成绩较差，而英语统考成绩较好。孩子在西人区学校就读，语言的进步更快，对于语言的更新更为敏感，在英文方面的进步远胜于在数学方面的进步。同时，在西人区学校就读的华人孩子，也会受到更多的西人文化的影响，更容易从自己的兴趣爱好出发去发展自己未来的事业。
其次是家庭，包括家长的职业，工作性质，以及家庭平均收入的问题。
加拿大以中产居多。一般而言，学生家庭平均收入越高，家长越重视子女教育。因此，在同一种族占比前提下，学生家庭平均收入越高的学校，学术水平也越高，学校也更为安全，校园环境更为和谐，校园恶霸校内欺凌的事件越少或者不存在。
在多伦多个别低收入家庭群居地区的学校，学生的安全都成问题。几年前，曾经有过警察进驻高中，为学生保驾护航的事件发生，就是因为那些学校里的恶霸实在太多，其行为举止甚至触犯了法律。
我的一位邻居在密西沙加的一所公立高中执教历史。她说那个区域的学生家庭收入不高，她的学生普遍不要读书，成绩差不说，还动不动惹是生非。那里绝不是想要安心向学的孩子所应该去的学校。
再者是居住区域的问题。
通常，好社区的好学校多于差社区的。
即便同为中产，很多人由于各种各样的原因，所住区域各个有别。很多居住在一般社区的家长，为了使孩子能够得到更好的教育，每天花不少时间送孩子去离家较远的地方上学。对于新移民或者国际留学生而言，从一开始就可以避免这种问题，直接将孩子送入好学区的好学校即可。这样以后孩子就近上学省时省力。
还应该考虑的一个因素是孩子的特质。
就华人孩子而言，活泼外向爱交友的孩子，语言学习能力强的孩子，以后要学文科或者偏文科专业的孩子，年龄较小的孩子，自控能力较强的孩子，适合在各种好学校就读。或许他们在西人区学校所能够获得的各方面成长机会更多些，毕竟他们可以凭借自己理科的优势，在西人区学校里维持足够的自信，进而在英语学习方面受环境影响而获得更大的进步。
那些内向不爱交际，语言能力较弱，以后要学理工科专业，自制能力较差，年龄较大的孩子，也许留在华人区的学校就读更好些，主要是便于他们交友，便于他们在普遍较好的学习氛围中受到正面影响，并且那里毒品与酗酒等坏的诱惑也较西人区学校的少了很多。
所以，为了孩子能够在加拿大得到安全的学习环境，继而得到学业上的长足进步，家长在为他们选择学校时，应该综合考虑以上几种主要因素。
安省高中的选择（八）
安省私校与公校在课外活动的组织上也是有差异的。
移民之初，我曾经困惑过：是把孩子送入公校，还是送入私校？
据一位老移民姐姐说：“（贵族）私校是培养老板的地方，而公校是培养打工仔的地方。”这姐姐两口子在加拿大做生意没空管孩子，两个在加拿大长大的孩子都被送入贵族私校，现在都已经大学毕业了。她看重贵族私校很重要的一个原因，据称是那些私校组织很多世界范围内的活动。私校学生们除了欧洲而外，还远赴亚洲与非洲各个国家与地区，不仅作为很多慈善活动的志愿者，更作为行者旅者，去周游世界，增广见识，实地了解历史，接触不同文化。那姐姐的儿子是从Upper Canada毕业的，后来去了UBC，由于高中阶段参加了很多国际性的课外活动，再加上天性使然，这个年轻人的社会活力绝非一般同龄人可以比拟。虽然他读书成绩一般，但前途未可限量。
但我的其他几位朋友的孩子们正在安省最好的几个贵族私立高中就读。两三年下来，我没有感觉到那几个孩子因为学校组织的各类活动而受益如此之多，虽然这些私校也都以培养具有“国际视野”的年轻人为号召，也许教育的成功与否最终都还是要取决于孩子个人的特质。总体而言，贵族私校全球性的社会活动的确组织地比一般公立学校多不少或多一些，那些学校会组织学生赴非洲做志愿者，或者为某个特定的目的随专业团体前往襄助。
在一般公立学校和天主教学校，有限的几种远程课外活动不外乎是去加东加西旅游，或者赴欧洲游。加拿大的孩子特别珍贵。很少有公立学校愿意承担组织未成年人远道旅行所可能要承担的风险。此外，经济因素也是导致公校很少组织学生远程旅游的重要原因之一。由于很少有学生愿意参团，而带队老师的费用也得分摊到参加旅行的学生身上，加之欠缺旅游业的优惠，所以，往往学校组织的这些远程旅游的费用，是大大高出旅行社组织的同性质旅游团的。
虽然在远程旅行或活动的组织方面，贵族私校明显胜出公校，但公校得益于其较大的规模（学生与设施），在各种俱乐部，运动队方面并不见得逊色于不少贵族私校。
一位朋友的孩子刚从国外来到这里的一所公立高中（目前安省排名第39）读书。那所学校有着成型的，常年保持的俱乐部/协会等十多个：电影制作，日本动漫，舞蹈俱乐部，戏剧协会，计算机俱乐部，辩论队，生态协会，瑜伽俱乐部等等不一而足。除此而外，该校还有自己的管弦乐队和合唱团。在运动竞技方面，秋季有女子篮球，女子场地冰球，男子足球，高尔夫和男子排球比赛；冬季有高山滑雪（滑降）。男子篮球，啦啦队竞赛，男子冰球，雪板速度赛，游泳比赛，女子排球以及摔跤比赛；而明年春季则有羽毛球，男子棒球，橄榄球，网球，田径，英式足球，以及女子慢投垒球比赛。这与Upper Canada College的十四种运动队相比，难分伯仲。
通常，贵族私校在艺术教育方面的多样性超过公校。公校的艺术课普遍只是按照安省教育厅的教学大纲的要求，开设视觉艺术，戏剧，和音乐三门课，但贵族私校的艺术课除了这些最常见课程而外，还可能开设电影制作,诗朗诵,声乐，以及各种主要乐器的学习课。
除了贵族学校而外的其他一般私校，在课外活动的组织上则大相径庭，有的拥有自己的特色，有的则受规模所限，根本不组织任何的课外活动，换言之，仅仅是个简单的补习学校而已。我朋友的孩子，有的奔着私校的马术俱乐部而去，有的为私校的戏剧社所吸引，总之，都是配合着自己的兴趣爱好而择校的。
所以，家长在选择学校时，需要通盘考虑。孩子兴趣爱好与学校特质的吻合，会在某种程度上有助于孩子的全面成功。
安省私校与公校在课外活动的组织上也是有差异的。
移民之初，我曾经困惑过：是把孩子送入公校，还是送入私校？
据一位老移民姐姐说：“（贵族）私校是培养老板的地方，而公校是培养打工仔的地方。”这姐姐两口子在加拿大做生意没空管孩子，两个在加拿大长大的孩子都被送入贵族私校，现在都已经大学毕业了。她看重贵族私校很重要的一个原因，据称是那些私校组织很多世界范围内的活动。私校学生们除了欧洲而外，还远赴亚洲与非洲各个国家与地区，不仅作为很多慈善活动的志愿者，更作为行者旅者，去周游世界，增广见识，实地了解历史，接触不同文化。那姐姐的儿子是从Upper Canada毕业的，后来去了UBC，由于高中阶段参加了很多国际性的课外活动，再加上天性使然，这个年轻人的社会活力绝非一般同龄人可以比拟。虽然他读书成绩一般，但前途未可限量。
但我的其他几位朋友的孩子们正在安省最好的几个贵族私立高中就读。两三年下来，我没有感觉到那几个孩子因为学校组织的各类活动而受益如此之多，虽然这些私校也都以培养具有“国际视野”的年轻人为号召，也许教育的成功与否最终都还是要取决于孩子个人的特质。总体而言，贵族私校全球性的社会活动的确组织地比一般公立学校多不少或多一些，那些学校会组织学生赴非洲做志愿者，或者为某个特定的目的随专业团体前往襄助。
在一般公立学校和天主教学校，有限的几种远程课外活动不外乎是去加东加西旅游，或者赴欧洲游。加拿大的孩子特别珍贵。很少有公立学校愿意承担组织未成年人远道旅行所可能要承担的风险。此外，经济因素也是导致公校很少组织学生远程旅游的重要原因之一。由于很少有学生愿意参团，而带队老师的费用也得分摊到参加旅行的学生身上，加之欠缺旅游业的优惠，所以，往往学校组织的这些远程旅游的费用，是大大高出旅行社组织的同性质旅游团的。
虽然在远程旅行或活动的组织方面，贵族私校明显胜出公校，但公校得益于其较大的规模（学生与设施），在各种俱乐部，运动队方面并不见得逊色于不少贵族私校。
一位朋友的孩子刚从国外来到这里的一所公立高中（目前安省排名第39）读书。那所学校有着成型的，常年保持的俱乐部/协会等十多个：电影制作，日本动漫，舞蹈俱乐部，戏剧协会，计算机俱乐部，辩论队，生态协会，瑜伽俱乐部等等不一而足。除此而外，该校还有自己的管弦乐队和合唱团。在运动竞技方面，秋季有女子篮球，女子场地冰球，男子足球，高尔夫和男子排球比赛；冬季有高山滑雪（滑降）。男子篮球，啦啦队竞赛，男子冰球，雪板速度赛，游泳比赛，女子排球以及摔跤比赛；而明年春季则有羽毛球，男子棒球，橄榄球，网球，田径，英式足球，以及女子慢投垒球比赛。这与Upper Canada College的十四种运动队相比，难分伯仲。
通常，贵族私校在艺术教育方面的多样性超过公校。公校的艺术课普遍只是按照安省教育厅的教学大纲的要求，开设视觉艺术，戏剧，和音乐三门课，但贵族私校的艺术课除了这些最常见课程而外，还可能开设电影制作,诗朗诵,声乐，以及各种主要乐器的学习课。
除了贵族学校而外的其他一般私校，在课外活动的组织上则大相径庭，有的拥有自己的特色，有的则受规模所限，根本不组织任何的课外活动，换言之，仅仅是个简单的补习学校而已。我朋友的孩子，有的奔着私校的马术俱乐部而去，有的为私校的戏剧社所吸引，总之，都是配合着自己的兴趣爱好而择校的。
所以，家长在选择学校时，需要通盘考虑。孩子兴趣爱好与学校特质的吻合，会在某种程度上有助于孩子的全面成功。
安省高中的选择（九）
就学业方面而言，安省公校学术类课程的可选性，一般都超过，或者大大超过各类私校所能够提供的学术类课程。导致这种结果的原因，一是由于公校生源复杂，生源诉求大相径庭；二是由于公校学生数量多，且公校以地区教育局为依托，因而各门类师资丰富。
安省部分贵族私校提供IB课程。换言之，这些学校在校学生的11和12年级，接受的是IB班的教育。并且，其中最好的私校的学生，在进入11年级之前，就已经开始了IB课前的教育培训，如Upper Canada College（UCC）的学生，从8年级到10年级，都在接受IB学前教育，其中8~9年级称为Intermediate Division;10年级称为Senior Division。这样的教育体系很完整，五年一贯制，严格按照IB的课程设置来进行教学实践。
不提供IB课程的贵族私校，如同公校一般，允许学生在完成了取得安省高中毕业证书所必需修习的那些必修课而外，按照自己的兴趣爱好，自主选择课程。
除贵族学校而外的其余普通私校，情形类同，也是采用和公校一样的教育机制，以学分形式确定学生修习了的课程，以满足其取得安省高中毕业证书，以及其后申请大学/大专的需要。
提供IB课程的公校，也提供IB前的培训。如Oakville公校中唯一的设有IB班的White Oaks Secondary School,就从9年级到10年级，开设The Accelerated Learning Program,为将来准备进入IB班学习的学生，进行IB前强化培训。
不采用IB制的贵族私校和各种公校一样，提供各种AP课程，供对某个专业有兴趣，且学有余力的学生，进行高中阶段专业课程的初步训练。但由于私校的师资力量有限，往往私校开设的AP课程的数量，不会超过，甚至不及公立学校能够开设的。
以Oakville最好的贵族私立高中Appleby College和Oakville的普通公立高中Abbey Park High School为例：
Appleby开设的9门AP课程如下：
艺术
物理学
经济学
世界地理
高等函数
微积分
统计与数据管理
化学
世界历史
Abbey Park开设的15门AP课程如下：
英国文学与写作
化学
物理
高等函数
微积分
经济学
会计学
统计与数据管理
生物学
经济学
计算机科学
心理学
世界地理
世界历史
美国历史
安省公校除了正常的授课之外，各个教育局都开设有自己独特的program,为学有专长且学有余力的学子们，提供更多更专业化的学习机会。
在我所在的Halton学区，教育局开设了以下各个门类的SHSM(Special High Skills Major)项目,2012~13学年其涉及的专业超过了45个：
Arts & Culture
Business
Construction/HVAC/Technological Design
Community & Emergency Services
Energy Environment
Health Care Science/Medical Technology
Hospitality &Tourism
Information &Communication Technology
Justice, Community Safety & Emergency Services
Landscaping &Horticulture
Manufacturing
Non-Profit Transportation
所有Halton区所辖范围内的公立学校学生（包含天主教学校学生），都可以报名并经过选拔，参加这些SHSM教育项目。进入这些项目的学生，必须在11和12年级中，至少各完成其所在专业所要求的两门专业技术课程的学习和实习，并参加为SHSM学生专设的大学辅助课程。加入这些项目的学生，其11和12年级必修英语课的阅读与写作内容会与其他一般学生的不一样。如商科学生，会在英语课上，被要求阅读商界著名人物的传记或成功企业的发展史等。顺利完成了SHSM所有课程的学生，毕业时除了获得安省高中毕业证之外，还可以获得SHSM结业证书，并且，他们在11和12年级的高中成绩，都被注以SHSM的标记，以示与其他学生的区别。SHSM学生在申请大学时，会比与其拥有同样成绩的一般学生，具有一定的优势。
公校教育局在学术课程自由度的选择上优于绝大部分私校的另一个要素在于：公校暑期集中开设课程，以便于满足学生们补习，或者提前学习部分必修学分课程的需要。由此，公校学生更容易规划自己的学习生涯，而不是像贵族私校学生们那样，只能按部就班地按照学校的课程进展来完成学业。
此外，公校教育局承认所有在安省注册过的私立学校所授予学分课程的学分，因而，也在某种程度上，为公校生的学业安排，提供了更多更灵活的选择性。
公校教育局除了开班暑期学校而外，另外还采用网上教学的方式，提供ON-LINE课程的教学。在ON-LINE课程上，学生同样需要上课和做作业，老师也为学生批改作业，只不过，这些都是在线上完成的。通过ON-LINE授课，教育局节省了人力资源，而学生们则可以根据自己的时间安排，来提前规划自己高中后续课程的安排，既节省了时间，又提高了效率。
公校教育局由其庞大的学生人群数所决定，比私校组织更多种类更多级别的各类学术竞赛。这在某种程度上，也能鼓励与促进学生在其兴趣爱好和专长的领域里，得到更好更快的发展。而各种有分量的竞赛成绩，对于学生申请好大学，应该是加分的。我的孩子在申请大学时，学校要求提供他自己认为所有有分量的获奖证书。我不知道这些获奖证书对于他的被录取起到了多大的作用，但至少有一点可以肯定：这些证书是有作用的。
作为希望孩子将来能够学有所成，或者哪怕只是希望他们将来能够拥有傍身之计的家长们，对孩子学校的学术学习的了解是必须的。
就学业方面而言，安省公校学术类课程的可选性，一般都超过，或者大大超过各类私校所能够提供的学术类课程。导致这种结果的原因，一是由于公校生源复杂，生源诉求大相径庭；二是由于公校学生数量多，且公校以地区教育局为依托，因而各门类师资丰富。
安省部分贵族私校提供IB课程。换言之，这些学校在校学生的11和12年级，接受的是IB班的教育。并且，其中最好的私校的学生，在进入11年级之前，就已经开始了IB课前的教育培训，如Upper Canada College（UCC）的学生，从8年级到10年级，都在接受IB学前教育，其中8~9年级称为Intermediate Division;10年级称为Senior Division。这样的教育体系很完整，五年一贯制，严格按照IB的课程设置来进行教学实践。
不提供IB课程的贵族私校，如同公校一般，允许学生在完成了取得安省高中毕业证书所必需修习的那些必修课而外，按照自己的兴趣爱好，自主选择课程。
除贵族学校而外的其余普通私校，情形类同，也是采用和公校一样的教育机制，以学分形式确定学生修习了的课程，以满足其取得安省高中毕业证书，以及其后申请大学/大专的需要。
提供IB课程的公校，也提供IB前的培训。如Oakville公校中唯一的设有IB班的White Oaks Secondary School,就从9年级到10年级，开设The Accelerated Learning Program,为将来准备进入IB班学习的学生，进行IB前强化培训。
不采用IB制的贵族私校和各种公校一样，提供各种AP课程，供对某个专业有兴趣，且学有余力的学生，进行高中阶段专业课程的初步训练。但由于私校的师资力量有限，往往私校开设的AP课程的数量，不会超过，甚至不及公立学校能够开设的。
以Oakville最好的贵族私立高中Appleby College和Oakville的普通公立高中Abbey Park High School为例：
Appleby开设的9门AP课程如下：
艺术
物理学
经济学
世界地理
高等函数
微积分
统计与数据管理
化学
世界历史
Abbey Park开设的15门AP课程如下：
英国文学与写作
化学
物理
高等函数
微积分
经济学
会计学
统计与数据管理
生物学
经济学
计算机科学
心理学
世界地理
世界历史
美国历史
安省公校除了正常的授课之外，各个教育局都开设有自己独特的program,为学有专长且学有余力的学子们，提供更多更专业化的学习机会。
在我所在的Halton学区，教育局开设了以下各个门类的SHSM(Special High Skills Major)项目,2012~13学年其涉及的专业超过了45个：
Arts & Culture
Business
Construction/HVAC/Technological Design
Community & Emergency Services
Energy Environment
Health Care Science/Medical Technology
Hospitality &Tourism
Information &Communication Technology
Justice, Community Safety & Emergency Services
Landscaping &Horticulture
Manufacturing
Non-Profit Transportation
所有Halton区所辖范围内的公立学校学生（包含天主教学校学生），都可以报名并经过选拔，参加这些SHSM教育项目。进入这些项目的学生，必须在11和12年级中，至少各完成其所在专业所要求的两门专业技术课程的学习和实习，并参加为SHSM学生专设的大学辅助课程。加入这些项目的学生，其11和12年级必修英语课的阅读与写作内容会与其他一般学生的不一样。如商科学生，会在英语课上，被要求阅读商界著名人物的传记或成功企业的发展史等。顺利完成了SHSM所有课程的学生，毕业时除了获得安省高中毕业证之外，还可以获得SHSM结业证书，并且，他们在11和12年级的高中成绩，都被注以SHSM的标记，以示与其他学生的区别。SHSM学生在申请大学时，会比与其拥有同样成绩的一般学生，具有一定的优势。
公校教育局在学术课程自由度的选择上优于绝大部分私校的另一个要素在于：公校暑期集中开设课程，以便于满足学生们补习，或者提前学习部分必修学分课程的需要。由此，公校学生更容易规划自己的学习生涯，而不是像贵族私校学生们那样，只能按部就班地按照学校的课程进展来完成学业。
此外，公校教育局承认所有在安省注册过的私立学校所授予学分课程的学分，因而，也在某种程度上，为公校生的学业安排，提供了更多更灵活的选择性。
公校教育局除了开班暑期学校而外，另外还采用网上教学的方式，提供ON-LINE课程的教学。在ON-LINE课程上，学生同样需要上课和做作业，老师也为学生批改作业，只不过，这些都是在线上完成的。通过ON-LINE授课，教育局节省了人力资源，而学生们则可以根据自己的时间安排，来提前规划自己高中后续课程的安排，既节省了时间，又提高了效率。
公校教育局由其庞大的学生人群数所决定，比私校组织更多种类更多级别的各类学术竞赛。这在某种程度上，也能鼓励与促进学生在其兴趣爱好和专长的领域里，得到更好更快的发展。而各种有分量的竞赛成绩，对于学生申请好大学，应该是加分的。我的孩子在申请大学时，学校要求提供他自己认为所有有分量的获奖证书。我不知道这些获奖证书对于他的被录取起到了多大的作用，但至少有一点可以肯定：这些证书是有作用的。
作为希望孩子将来能够学有所成，或者哪怕只是希望他们将来能够拥有傍身之计的家长们，对孩子学校的学术学习的了解是必须的。
最后编辑: 2014-09-04
谢谢支持！
经常有朋友问我：为孩子选择私校还是公校？Applyby这个学校到底怎样？这些问题很难一概而论，绝对不是三言两语能够说清楚，更难以就某个个体给出正确答案。所以，我只能尽可能就自己所知，对各类学校的特点做细致些的介绍，供家长们参考。
是啊，原来不了解，没有发言权，现在看了很多了，真心觉得贵族私校不见得适合所有的孩子。
看到不少家长随波逐流，没有自己的判断力，惟“私校”马首是瞻，简直令人难以理解。
我一个朋友的孩子，在Appleby寄宿读了三年书，出国时咋样，现在还是那样，被人安排一切，完全没有自己的学业规划和人生规划，不敢也不会自己出门找义工做，更遑论去接触真实的加拿大社会了。这样的孩子如果放在公校，说不定还更好些，因为公校很多事情没有人替你安排，全靠自己。
我前文提到的那个姐姐，她儿子在UCC的一个华人同学，父母都是博士。这个孩子最后上了多大，学业成绩很优秀，但社会活动能力非常一般。可见，并非学校组织了世界性范围的各种活动，孩子就会变成具有“国际视野”的人。天性在很大程度上，决定了孩子的未来。
在安省的公校，11年级8门课中，只有英语和数学是必修课，其余六门选修；12年级只有英语是必修课，其余七门都是选修课，这就迫使学生不得不自己考虑以后想要做什么，现在应该选什么。
我周围朋友们的孩子，所做的义工五花八门，有的真得令人佩服。
安省高中的选择（十）
取得安省高中毕业文凭的条件之一，是学生必须在高中期间，完成至少40小时的义工。
各类学校的IB班对于学生在高中阶段的义工要求（140小时），是远远多于普通高校对学生的要求的。这也从某个角度能够说明，IB学生在高标准严格要求的条件下，比一般学生为社会服务得多，相应收获也应该更大些。
高中生做义工，不仅能够培养孩子的社会意识和公民责任，培养孩子的爱心和怜悯心，从某种程度上说，也为学生参与社会活动，培养自己的团队作战能力，组织协调能力与领导力，提供了机会。
在安省高中，被学校承认的义工种类繁多，既有校内的，也有校外的。
校内的义工如高年级学生为低年级学生做各种课外辅导；为教师做教辅工作；在学生社团或者学校的各类协会中担纲领导等，都能够获得一定的义工小时。我自己的孩子在高中里担任一个协会的主席一年，就取得了280义工小时。这远比他在9年级和十年级时，辛辛苦苦，零零散散地在社会上服务赚取的义工小时，要容易很多。也许这是学校鼓励学生争取在领导岗位上，以自己的智力与领导力去服务他人的一种举措。
记得孩子和他的同学在九年级时做的各种义工：开春捡拾溪谷里的枯枝和垃圾；夏天去food bank为穷人发放食物；秋天担任小镇马拉松比赛的交通协管员；冬天在教堂组织的慈善义卖里做助手。还有为各种研究机构和慈善团体在街头巷尾驻足募捐，或走街串巷叩门求助---募捐28元算作一个义工小时。而孩子们敲开20家的门，不见得能够募得20加元--因为加拿大的各类社会募捐实在是多如牛毛，加人们因此多对募捐态度淡。
漠，热情支持者寡。所以，这类募捐的难度很大，成功率不高，据此可以培养孩子的推销技能和锤炼其抗压能力。
一位朋友的孩子在一所TOP25贵族私校走读。这个孩子从小在国内就是出类拔萃的社会活动积极分子，从小学二年级就担任少先队大队长，一直参加小荧星合唱团的活动，参加各类演出和比赛。来到加拿大后，这个孩子很快地就在社会活动方面脱颖而出：她到国会议员办公室去做义工，亲历国会竞选；她到各种老人院去陪伴老者，经常率领学校舞蹈队的同学去慰问演出。
另位朋友在公校就读的孩子爱心泛滥，她不仅去宠物医院做义工照顾生病的小动物们，还去老人院，将自己所学的计算机知识，传授给对新技术不甚了解的老人们，普及计算机的应用。
有位朋友的孩子在一所天主教学校就读高中。她一直去一家临终关怀医院做义工陪伴那里的老人们，为他们读书念报，和他们聊天话家常。这个孩子将来想要学的专业是社会心理学，她以自己的义工实践，为将来申请大学铺平道路，并从中体味人生,品读生命的意义。
无论安省的公校还是私校，都为在校学生提供各种做义工的机会。但更多更切合学生个体需要的义工机会，则还是由具有独立意识的孩子们自己去寻找并获得的。
相对而言，许多寄宿的私校生由于学校管理严格，出外活动的自由度较低，因此，他们较难按照自己的需要，去寻找自己心仪的义工工作机会。而公校生与私校走读生不受限制，他们得以自由自在地按照自己的意愿，去校外寻获最适合自己的义工机会。
取得安省高中毕业文凭的条件之一，是学生必须在高中期间，完成至少40小时的义工。
各类学校的IB班对于学生在高中阶段的义工要求（140小时），是远远多于普通高校对学生的要求的。这也从某个角度能够说明，IB学生在高标准严格要求的条件下，比一般学生为社会服务得多，相应收获也应该更大些。
高中生做义工，不仅能够培养孩子的社会意识和公民责任，培养孩子的爱心和怜悯心，从某种程度上说，也为学生参与社会活动，培养自己的团队作战能力，组织协调能力与领导力，提供了机会。
在安省高中，被学校承认的义工种类繁多，既有校内的，也有校外的。
校内的义工如高年级学生为低年级学生做各种课外辅导；为教师做教辅工作；在学生社团或者学校的各类协会中担纲领导等，都能够获得一定的义工小时。我自己的孩子在高中里担任一个协会的主席一年，就取得了280义工小时。这远比他在9年级和十年级时，辛辛苦苦，零零散散地在社会上服务赚取的义工小时，要容易很多。也许这是学校鼓励学生争取在领导岗位上，以自己的智力与领导力去服务他人的一种举措。
记得孩子和他的同学在九年级时做的各种义工：开春捡拾溪谷里的枯枝和垃圾；夏天去food bank为穷人发放食物；秋天担任小镇马拉松比赛的交通协管员；冬天在教堂组织的慈善义卖里做助手。还有为各种研究机构和慈善团体在街头巷尾驻足募捐，或走街串巷叩门求助---募捐28元算作一个义工小时。而孩子们敲开20家的门，不见得能够募得20加元--因为加拿大的各类社会募捐实在是多如牛毛，加人们因此多对募捐态度淡。
漠，热情支持者寡。所以，这类募捐的难度很大，成功率不高，据此可以培养孩子的推销技能和锤炼其抗压能力。
一位朋友的孩子在一所TOP25贵族私校走读。这个孩子从小在国内就是出类拔萃的社会活动积极分子，从小学二年级就担任少先队大队长，一直参加小荧星合唱团的活动，参加各类演出和比赛。来到加拿大后，这个孩子很快地就在社会活动方面脱颖而出：她到国会议员办公室去做义工，亲历国会竞选；她到各种老人院去陪伴老者，经常率领学校舞蹈队的同学去慰问演出。
另位朋友在公校就读的孩子爱心泛滥，她不仅去宠物医院做义工照顾生病的小动物们，还去老人院，将自己所学的计算机知识，传授给对新技术不甚了解的老人们，普及计算机的应用。
有位朋友的孩子在一所天主教学校就读高中。她一直去一家临终关怀医院做义工陪伴那里的老人们，为他们读书念报，和他们聊天话家常。这个孩子将来想要学的专业是社会心理学，她以自己的义工实践，为将来申请大学铺平道路，并从中体味人生,品读生命的意义。
无论安省的公校还是私校，都为在校学生提供各种做义工的机会。但更多更切合学生个体需要的义工机会，则还是由具有独立意识的孩子们自己去寻找并获得的。
相对而言，许多寄宿的私校生由于学校管理严格，出外活动的自由度较低，因此，他们较难按照自己的需要，去寻找自己心仪的义工工作机会。而公校生与私校走读生不受限制，他们得以自由自在地按照自己的意愿，去校外寻获最适合自己的义工机会。
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