[评论]安省小学生成绩每况愈下 倡教师补课 以免误人子弟

新闻:《安省小学生成绩每况愈下 倡教师补课 以免误人子弟》的相关评论
安省小学生成绩每况愈下 倡教师上基础数学教学课程
有报告建议加强对教师的数学要求。(明报图片)
根据安省教育质素及问责办公室(EQAO)最近发表报告,省内学生在2017-2018学年度参加全省统一测试的结果,安省第3班和第6班的学生的成绩在过往5年来每况愈下,有专业机构因此建议,安省所有小学的教师,起码要接受一个标准的基础数学教学课程,以免误人子弟。
非营利性的「竞争力与繁荣研究所」(ICP)昨日发布的报告称,安省大约80%的小学和初中教师,从未学过专业数学,这意味着他们从高中毕业之後就再也没有学过数学。因此这些教师应该上一个新的数学内容课程,帮助他们「学到数学教学技能,并对内容有更好地理解,由此帮助孩子适应本省的劳动力市场的需求。」
该报告还建议,师范学院对新生的数学知识进行评估,直到8年级,并安排一个必修的算术课程,以帮助他们理解分数、百分比和其他数学概念。
近期有媒体报道称,全国的小学教师在大学接受数学培训课程时,课堂所花费的时间从36小时到超过100小时不等。
「竞争力与繁荣研究所」的执行主任斯蒂夫(Jamison Steeve)表示,「我不认为我们的报告是在责怪教师,我们认识到,他们的数学教育水平之间存在差距,而且他们教授什麽的要求也有不同。」
EQAO的最新测试结果显示,在2017-18学年,不到一半的第6班学生(49%)达到省级数学标准,比上一年下降一个百分点,如果从2014年来衡量的话,已经下降了5个百分点。
目前数学教育在全国范围内已经成为一个政治问题。有一些数学教授和家长声称,省级的课程没有给孩子教授基础的知识,没有鼓励孩子解决问题,更没有让孩子以各种方式表达想法。同时,专家和政界人士也在关注教师的数学技能和培训。
安省教育厅长汤普森(Lisa Thompson)在今年7月曾通过电子邮件向各个教委、教师工会和家长组织承诺,省府将「恢复经过验证过的基础教学方法」,并检讨教师的培训。
ICP的报告还指出,负责编写教师培训教材的Lakehead大学发现,第一年有大约三分之一的师范生未能通过考试,必须再重读一门课程来理解数学概念。他们还可以再参加三次考试,但必须考试及格才能毕业。
Lakehead大学为师范生提供有关数学基础知识的数学能力考试,包括分数和体积的概念。
今年秋天,多伦多大学的安省教育研究所(OISE)的师范生,将完成24小时的必修课程,内容包括分数、百分比和其他基本算术等,重点是数学教学和研究。在此之前,OISE研究人员对师范新生进行了第6班和第7班数学测试,发现大约三分之一的得分为70%或者低於70%,而这是省级标准。
斯蒂夫表示,现在师范生已经意识到,他们需要更多的技能才能去教授孩子。为此 ICP的报告提出了许多建议,包括保留安省的标准化测试,但修改它以囊括重要能力的测试,例如公民身份、健康卫生和创造力。
多伦多高质教育协会的发言人Maddie Di Muccio说,确保教师理解基础数学是一个良好的开端。但她补充说,省政府需要修改课程以及如何教授教材。
我的天,教师还要补分数和体积的数学?
 

评论

#3
数学是自然科学的基础。受过理工科高等教育的人都能体会到,基础阶段的数学教育基本就是一部数学发展史。让一些连基本科学素养都不具备的文科生来自行决定数学教育方法,胡乱试验什么“启发性数学教育”,不就是教育领域的“极左”思维吗?
 
#4
最为滑稽的是,这种明眼人一看就知道的症结,社会各界都避而不谈。改完大纲加课时,加完课时投经费,参加各种对比测验次次”扑街“,最后双手一摊说,”哎呀,原来我们的老师自己不懂数学“。
 
#6
最为滑稽的是,这种明眼人一看就知道的症结,社会各界都避而不谈。改完大纲加课时,加完课时投经费,参加各种对比测验次次”扑街“,最后双手一摊说,”哎呀,原来我们的老师自己不懂数学“。
白人不懂数学人家照样当老师,华人懂得再多也没用大部分人只能打雷柏工,呵呵