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90后的加籍华裔学生感谢60后的中国移民父母
经历了加拿大三所大学，教过上百个学生和近十门课程，我感觉任何一个班级，学生都大体可以分为三类人——第一类是加拿大非亚裔学生，主要是白人，也有少数伊朗人、印度人、中东人、黑人；第二类是加拿大出生或成长的加拿大籍华人，英语和加拿大白人一样流利，没有口音；第三类则是主要来自中国的留学生，他们口语差一些，从不抢着发言，轮到发言时候都比较腼腆和怯场。加拿大知名大学华人比例之高已经不是秘密。
最近一两年，上述第二类人中冒出越来越多姓名采用中国大陆汉语拼音的学生，原来他们是2000年前后移民到加拿大的60后的后代，这些孩子大多在小学或幼儿园时期被父母带到加拿大，如今已经长大成人，上了大学。和传统上港台、东南亚华侨后代一样，他们也说着和老外一样地道的英语，在家里又和父母说着普通话。你说他们是内白外黄的香蕉人吧，也不尽然，因为有的依然和中国保持密切联系，国内那边放什么电视连续剧他们都门儿清，国内有什么出名人物，如“郭美美”、“范跑跑”，他们也都略知一二，还有的知道《后宫甄嬛传》。你说他们是纯中国人吧，也不是，因为他们思维和价值观明显很是往北美主流社会这边靠拢，有一个学生就跟我说，他随父母回国，国内的亲戚们所说所做的他都很难理解。这些学生，你基本上不用担心他们会不会抄袭论文，会不会考试作弊，因为他们从幼儿园开始接受的价值观教育就和中国不一样。
这第二类学生极其聪明，因为从小他们就生活在双语、双文化环境中，脑子要比别人多运动一倍。有研究证明，双语儿童智商比一般儿童高。本学期我发现很多这类学生智商相当高，他们结合了中国学生和西方学生的优点。比如，在知识记忆力、学习持久力和细致程度上是很中国的，而在思辨能力、表达能力、独立研究能力和展示个性上，又很西方化。很明显，和第二类学生相比，同样是炎黄子孙，纯中国留学生不热衷于思辨，没有个人主见，这是很让老师着急的，因为你讲了半天，他表现很木讷。问明白不明白，他点点头。问有什么评价，他摇摇头。但是你问他刚才讲了什么，请他概括一下，他又一问三不知。做presentation，别的孩子都兴奋极了，他们就往后躲。
都说中国学生没老外学生擅长做presentation，我看，加拿大出生或长大的华人学生一点不亚于老外。Presentation是一种很好的教学方式，学生们尤其认真，而且最后考试总是能发现每个学生在自己做presentation的那个领域考得最好。但是，好几个被父母送来留学的国内留学生就对我说他们最怕的就是presentation，主要原因是在国内时候缺乏这方面锻炼，其次是自己口语不好，怕出丑，第三是表现欲没有加拿大的学生那么强。而加拿大长大的华人学生就一点不怵，一个个信心十足，积极乐观，充满了正能量。
由此我想到，很多父母移民是为了孩子后代，看来他们还真做对了，60后的那一批人，如今他们90后的孩子已经上了大学，一个个那么优秀，中西合璧，才华出众，别的族裔的学生都视他们为学习的榜样。如今，从多伦多大学到UBC，从哥伦比亚大学到UCLA，满校园都是这些华人后代，而且越来越多是说国语的中国大陆移民的后代。他们应当感谢自己的父母，牺牲了自己那一代，成就了他们这一代。
90后的加籍华裔学生感谢60后的中国移民父母
经历了加拿大三所大学，教过上百个学生和近十门课程，我感觉任何一个班级，学生都大体可以分为三类人——第一类是加拿大非亚裔学生，主要是白人，也有少数伊朗人、印度人、中东人、黑人；第二类是加拿大出生或成长的加拿大籍华人，英语和加拿大白人一样流利，没有口音；第三类则是主要来自中国的留学生，他们口语差一些，从不抢着发言，轮到发言时候都比较腼腆和怯场。加拿大知名大学华人比例之高已经不是秘密。
最近一两年，上述第二类人中冒出越来越多姓名采用中国大陆汉语拼音的学生，原来他们是2000年前后移民到加拿大的60后的后代，这些孩子大多在小学或幼儿园时期被父母带到加拿大，如今已经长大成人，上了大学。和传统上港台、东南亚华侨后代一样，他们也说着和老外一样地道的英语，在家里又和父母说着普通话。你说他们是内白外黄的香蕉人吧，也不尽然，因为有的依然和中国保持密切联系，国内那边放什么电视连续剧他们都门儿清，国内有什么出名人物，如“郭美美”、“范跑跑”，他们也都略知一二，还有的知道《后宫甄嬛传》。你说他们是纯中国人吧，也不是，因为他们思维和价值观明显很是往北美主流社会这边靠拢，有一个学生就跟我说，他随父母回国，国内的亲戚们所说所做的他都很难理解。这些学生，你基本上不用担心他们会不会抄袭论文，会不会考试作弊，因为他们从幼儿园开始接受的价值观教育就和中国不一样。
这第二类学生极其聪明，因为从小他们就生活在双语、双文化环境中，脑子要比别人多运动一倍。有研究证明，双语儿童智商比一般儿童高。本学期我发现很多这类学生智商相当高，他们结合了中国学生和西方学生的优点。比如，在知识记忆力、学习持久力和细致程度上是很中国的，而在思辨能力、表达能力、独立研究能力和展示个性上，又很西方化。很明显，和第二类学生相比，同样是炎黄子孙，纯中国留学生不热衷于思辨，没有个人主见，这是很让老师着急的，因为你讲了半天，他表现很木讷。问明白不明白，他点点头。问有什么评价，他摇摇头。但是你问他刚才讲了什么，请他概括一下，他又一问三不知。做presentation，别的孩子都兴奋极了，他们就往后躲。
都说中国学生没老外学生擅长做presentation，我看，加拿大出生或长大的华人学生一点不亚于老外。Presentation是一种很好的教学方式，学生们尤其认真，而且最后考试总是能发现每个学生在自己做presentation的那个领域考得最好。但是，好几个被父母送来留学的国内留学生就对我说他们最怕的就是presentation，主要原因是在国内时候缺乏这方面锻炼，其次是自己口语不好，怕出丑，第三是表现欲没有加拿大的学生那么强。而加拿大长大的华人学生就一点不怵，一个个信心十足，积极乐观，充满了正能量。
由此我想到，很多父母移民是为了孩子后代，看来他们还真做对了，60后的那一批人，如今他们90后的孩子已经上了大学，一个个那么优秀，中西合璧，才华出众，别的族裔的学生都视他们为学习的榜样。如今，从多伦多大学到UBC，从哥伦比亚大学到UCLA，满校园都是这些华人后代，而且越来越多是说国语的中国大陆移民的后代。他们应当感谢自己的父母，牺牲了自己那一代，成就了他们这一代。
最后编辑: 2014-10-25
