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[sabre]

不奈斯，明明都是漂亮的小熊

难道我有人品问题， 这两天得罪人可能有点多，

 

[0706]

难道我有人品问题， 这两天得罪人可能有点多，

手机看不到图。

 

[artsky]

同样的江南水乡，十二个不同的老师，十二个不同的孩子。于是有了十二个不同的感受！这些画让我惊叹：原来一样的美，可以有那么多种不同的呈现！

Tina 9岁

Nina 8岁

Cathleen 6.5岁

孙瑞秋 7.5岁

Jasmine 11岁

Tabitha 9岁

Erin 6.5岁

赖仪琳 8岁

Jady 12岁

Caitlyn 6岁

Ashley 10岁

祺祺 7.5岁



怎么样，看他们的画，是不是和看吴冠中的一样，都觉得那么美！！

 

[artsky]

一张白纸。在大人眼里，就是一张白纸。

但是在三、四岁孩子的眼里，那就是一片天。哇，好大！吓死宝宝啦！

在生命的最初几年中，声音和视觉所带来的影响几乎占了生活的全部，每双小眼睛一睁开，他们就是在看，在听，在吸收这世界五光十色的一切。

Drawing by Alvin Li<Candy Jar>

三、四岁的孩子，喜欢画画，可画两下就开始烦。他们的手太小，握不了笔，有时还用嘴去啃笔。他们的个子太小，要想在桌子上画画必须得要爬上去。他们的性子太急，画几条线就说Finished! 他们经常自己可以画出很多漂亮的线，但是，如果不去“抢救”，他们就会无休止地在先前画的线上做重复，让鲜活的笔触淹没在横七竖八的线堆里。

有一天，我在Chapter发现了一本叫《Doodle All Years》的书。书封上写着“给3岁－99岁的人使用。这是一本画画的书。书中的纸页都是用吸水的环保纸印刷的，看上去很像老家的马粪纸。“马粪纸”的每页上，粗粗地画了没有尾巴的马，没有树叶的树，没有桥的河……

《Doodles》留出了充足的想象空间，空白的大小都是精心设计的

我向很多家长都推荐了这本书，作为对小小孩绘画启蒙的“家庭作业”。我的拍儿子也非常喜欢这本书。他小的时候，我们总是在晚饭后的台灯下，用毛笔蘸了墨汁，去补充出画面空白的部分。

这本书的出现给了我很多的启发，Doodling在中文里就是“涂鸦”，常常被看作是一种简单随意的画法。当我把Doodling作为一种教学手段延伸到对小小孩的绘画启蒙训练后，我给这种方法起名为“补充画”教学法。

水彩纸上的Doodling

对于较小年龄的孩子，由于对世界认知的有限以及手部肌肉发展的限制，画画并不象我们成人所想象的那样简单。有些家长会认为，随便画好了。是的，但是如果能够通过画画，能让孩子增长认知，岂不是更好？

也有些家长会认为，这不是孩子画的，非要界定出哪里是他家孩子画的，哪里是老师画的。教画画其实是件蛮尴尬的事，如果孩子画的好，家长就认为是老师画的，如果孩子画的不好，家长就认为是老师教的不好。

画画在起初的时候是会让孩子产生挫败感的，有些敏感的孩子觉得自己画不出来就索性拒绝画画了。我一向认为，教育的目的不是为了难为孩子，老师的作用除了启发，还要为孩子找到突破的方法。其实，让我们想想，即便是大人，如果你没有见过老虎，或者说你见过了老虎，但是没有通过形象记忆记录下老虎的特征，你也画不出来。有句话叫，学画画先学看就是这个道理。但是，对于小小孩儿，他们看这个世界的方式和大人不一样，他们每天都在探索，也在不断忘记，所以，我们需要找到一种方式去帮助他们。

Doodling Cubes,从一个简单图形开始延伸的绘画游戏

我有个很小的学生叫Brendon。他刚来学画画时，一堂课有一半时间是在握着笔发呆。昨天，他一边画一边对我说，我画的越来越好了，我可以自己画出画来了。“可以自己画出画来了”，这对于一个三、四岁的小孩子来说，简直就是对世界的宣言！当然，这需要一个过程，也需要一定时间的等待。

来自Brendon的Doodling宣言

“补充画”的原理很简单，老师给予一些创意上的视觉线索，然后让孩子迅速用直觉去补充剩余的画面。这个训练对于小小孩非常有效果，第一，Doolding训练可以帮助孩子建立绘画兴趣，不会因为不知画什么而放弃；第二，Doolding训练可以帮助孩子建立信心，迄今为止，我还没有见过哪个孩子doodle不出来；第三，Doodling训练可以发展小小孩的语言能力，他们会很自然地从一个Idea延伸到另一个Idea，并乐于去描述他的延伸。

Drawing by Eric Xu <Candy Jar>

“补充画”需要在实施时把握分寸，并不是老师帮着画好了让学生涂颜色，而是限定一些范围，产生和学生交互和发展画面的机会。同时，线索的给予也有很大的学问，要达到训练对于基本形练习的目的。在进行“补充画”教学时，老师需要不断和学生进行语言上的交流，探知他们新鲜的想法，并鼓励他们把想法延伸到画面上。

有小小孩的家长，不妨在家里尝试下和孩子Doodling的欢乐。

 

[清风拂面]

您在多伦多？

 

[artsky]

Marc Allante是一个生活在香港的中法混血....

从小开始.. 他就喜欢画画..

很幸运的是.. 从他2岁刚开始学会画画开始.. 他的家人就把他的画保存下来...

这些年来他一直没有停止画画，一直各种自学...

他分享出自己从2岁到28岁的作品。

一个完整的艺术家养成记：

2岁

3岁

4岁

5岁

6岁

7岁

8岁

9岁

10岁

11岁

13岁

14岁

15岁

16岁

17-18岁

19岁

20岁

22岁

23岁

24岁

25岁

26岁

27岁

28岁....

 

[artsky]

儿童绘画和成人绘画有着本质的区别。儿童绘画不是为了取悦他人，也不是为了做一项工作。而是表达自我意识的出口。就像人类在没有出现语言之前的沟通方式一样，是自我情绪的宣泄，自我认知和意愿的表达方式而已，是原始而自发的。

但是，现在有越来的越多的机构，专家，声称可以通过主观的解读孩子的画，特别是孩子作画的用色风格，来判断孩子的心理。比如孩子习惯用红色，就被总结为多动，易怒，有暴力倾向。孩子习惯用暗色，就说孩子受到某种压抑，抑郁，有心理疾病。其实这样片面的，泛泛之言，是极其危险的。

认真倾听孩子的绘画语言

当孩子画完一幅画以后，成人要认真的问，仔细的倾听孩子对自己作品的解读。同样是画一条线，有的孩子说他画的是一片云，有的孩子说他画的是车跑过去的风，有的孩子说画的是妈妈的脸。虽然是同一种表达方式，但实际的意义却大相径庭。试问我们怎么可以仅仅通过看到孩子的画，就概括性的，主观的认为我们可以判断出孩子的心理状态呢？

通过孩子的用色来判断其性格和心理倾向也同样如此。有一个孩子很喜欢用红色画画，我就问他：“你为什么喜欢红色啊？“。他说，“因为闪电麦昆是红色的呀”。后来我才明白，他最喜欢的动画片里的卡通形象-闪电麦昆车是红色的汽车，所以他喜欢用红色画画。其实就是这么简单。孩子熟悉什么颜色就用什么颜色，成人提供给他什么颜色，他就会用什么颜色，不代表任何心理上的差异。是我们成人总是自作聪明的喜欢把简单的事物看的非常的复杂。

主观的给孩子下定义，会带来长久的伤害



当家长听到某些专家，老师说他的孩子因为偏爱某种颜色而证明其有心理问题，便会疑神疑鬼的这样认同了，于是总是想去窥探孩子的内心。不要认为你做的很小心，孩子不会察觉到。孩子的感知能力是非常强的。你什么也不说，孩子也会感觉得到你内心的疑虑与担忧。长久以往孩子便会认为自己真的是有某种心理疾病，觉得自己与别人不同，变得敏感，脆弱，没有自信。给孩子过多的负面的心理暗示不利于儿童的健康成长。

“艺术治疗”重在表达


在心理学领域，我们的确可以通过绘画对孩子进行“艺术治疗”。但是这种治疗并非通过绘画来“窥探”孩子的内心。而是用绘画这种语言表现方式，让还不具备逻辑思考能力或者语言表达能力的孩子，将自己的内心世界展现给我们。孩子通过绘画，向我们诉说着他暂时所遇到的一些问题和不好的情绪。就如同成人心理不愉快的时候，找个人倾诉一下，就轻松了，是一个道理。试问，我们会见到一个成人向我们倾诉他偶尔的不愉快，就武断的说他有什么特殊的心理疾病或者心理倾向吗？我们当然不会那么做。孩子更是如此。当孩子不开心的时候，让他画一幅画来表达一下自己的情绪（爸爸妈妈在家里就可以这样做），画完以后，认真的问问孩子，他画的是什么。为什么这么画，孩子自会给你，可能让你意想不到的解读。

孩子特别是在5岁以前所画的画，是非常抽象的，因为他还不具备将所想，所见，所感完整而清晰的呈现出来的能力。所以，就更需要我们耐心的倾听。在他将作品呈现给我们的时候，我们给予中肯而积极的评价，会让孩子对绘画的信心以及对自我的认同感得到很大提升。

绘画是孩子的一门语言，也是孩子表达情绪的一个途径。我们了解这门语言，才能更好的给予孩子和教育孩子。

 

[artsky]

春意盎然的树和小鸟儿

吸管吹水彩颜料

自己发气功导流颜料

让颜色自由流动，让画面更自然真实



步骤

准备工作：勺子，吸管，水彩纸，调色盘，水彩颜料，画笔。

首先加一点点水到棕色，绿色和蓝色颜料中，让颜料软化。

接下来，使用画笔在水彩纸的角落，涂上一大滴棕色（褐色）水彩颜料。

拿起吸管，用力吹刚才滴下的颜料，让染料在水彩纸上自由流动。

在关键节点，需要增加树枝的部位，再次滴下水彩颜料，颜料水滴的大小，取决于你希望绘制的树枝大小。

当画面的树枝画完后，再次做一个有趣的尝试，用吸管吹圆周式的运动轨迹，这样会产生随机性的效果，非常的漂亮。

有没有感觉晕晕的？是不是很好玩儿，又很有效率。

现在，拿起你的画笔，开始用绿色颜料画树叶。

画树叶很简单，可大可小，可浓可谈，唯一的规则就是必须跟着树枝。

画树叶很快，如果不是因为拍照，画树叶大概只需要四分钟。

至此，树叶画完了，很漂亮，但感觉有点单调，那么，我们画一些小鸟 - 春天里，小鸟总是最欢快的是吧？ 而且画小鸟也很容易，首先使用蓝色颜料画一个圆圆的身体。

在圆圈中间，填充一些水，然后与边缘的颜料混合，看起来是淡蓝色。

再画一个小小的尾巴，看起来像一个倾斜的矩形。

再在大圆圈上面画一个小小的圆圈。

可以用黄色，画一个小鸟的嘴巴，只需要一点点黄色。

给小鸟画多一个小伙伴呢，再画一个相对的小鸟。

再画几只自由飞行的小鸟吧，让画面更完美。

完成！！！~~

好玩的吸管儿画，肺活量要足，小心把自己玩儿缺氧哦

 

[artsky]

谢谢那些为教好孩子真心付出努力的老师和学者们！！此文章为朋友发送给我，我觉得很好，特贴此处与大家共享。 文章中绝大多数观点都是很好，很对的。而孩子的绘画教育，应该是以绘画为媒介，通过绘画这种表象，去分析孩子的性格和内心所想，让孩子学习到了除技法之外，更多画外的东西！

一、通过孩子的画走进孩子的内心 想读懂孩子的内心世界？那得先读懂孩子的画。 孩子感知了外部世界，会产生表达的欲望，他看见什么都想“说”出来。但是因为年龄的限制，孩子可能不擅长用语言来表达自己内心的感受。心理学家认为，孩子的绘画作品，反映了他们对世界的认识以及他们头脑中的所思所想。孩子的画，是我们走进孩子内心的一扇窗户。 绘画是孩子的一种特殊“语言”，具有内在的逻辑和表现形式。线条、色彩、图形、人物、环境、布局，显示着孩子的性格、气质、认知水平、兴趣爱好、心理变化、当时的情绪特征等等。我们要学会倾听这种“语言”。

二、线条与心理

线条清晰、力度适中：正常，情绪稳定。 线条模糊、细到看不清：缺乏安全感、胆小、自我压抑。 过于强劲、甚至把纸戳破：具有攻击性，发泄愤怒。 断断续续总是改变方向：犹豫，焦虑，想要隐藏自我。 自闭症儿童很喜欢画重复的东西，比如不断的圆或迷宫。

三、色彩与心理

6岁前只用红色正常，6岁后过度频繁使用，有暴力倾向，对感情自控力差。 5岁前偏好蓝色，表示有分寸，6岁后大量使用，表示适应力好，但过度使用，表示孩子过于自我约束。 偏爱暖色：活泼，热情，精力充沛，心情愉快。 偏爱冷色：安静，思考，严谨，悲伤，心情烦闷。 喜欢很强烈的颜色：做事有激情，有领导才能，但属于易怒型，缺乏耐性。 喜欢阴郁的颜色：被动，含蓄，焦虑，多愁善感。 喜欢多种颜色搭配在一起：开朗，乐观，人缘好，受欢迎，但容易浮躁。 只用一两种颜色：冷静，谦让，不喜欢与人交往，不容易接受挑战。

四、人物与心理

（1）画谁： 孩子经常画的那个人，在孩子心目中有很重要的位置，是孩子在对他表达强烈的爱和依恋。 孩子为人物画的细节（帽子，腰带，头饰，鞋子等）越多，表明对那个人的关注程度越高，感情越强烈。 （2）手臂和手： 孩子三、四岁以前，不画手的居多， 其原因是此时期的幼儿还未完全确立自我。 逐渐长大之后，开始画手。 如果手臂向上举开，表示快活、得意，对自己所要求的都能获得满足。 手代表对环境的支配，伸得越开支配力越强。 若手臂部分画的比较大，是属于好打架、占有欲强的孩子。 把手放下，贴近身体是比较温顺的孩子， 另外也有可能是受欺负、胆小畏缩的孩子，经常有挫败感，需要引起注意。 （3）耳朵： 孩子不画耳朵，可能有逆反心理，不喜欢听家长罗嗦。 画大耳朵，如果不是卡通形象，那么可能孩子比较敏感； （4）牙齿： 愤怒的孩子，经常会在画中画出夸张的牙齿，说明有情绪、言语攻击性。 （5）眼睛： 眼睛画得太大的人，比较敏感、多疑、偏执； 画睫毛的人，对美比较关注； 不画瞳孔的人，在人际交往中有回避倾向。 （6）腿和脚： 腿画的长长的，说明孩子渴望独立。 脚，代表人的活动力，分得越开活动力越强； 反之则比较拘谨，不善与人交往。 如果画出非常大的脚，说明孩子感觉有压力，有安全的需求。

五、环境与心理 （1）太阳： 太阳在孩子心目中是快乐、明朗的象征。 有光芒的太阳说明孩子心情灿烂。 把太阳拟人化，画出眼睛眉毛嘴巴，表示孩子智力很高，具有同情心。 不过受到童话故事书的影响，也会画出这种拟人化太阳。 黑色的太阳，则表示孩子对目前的生活非常不满。 （2）房子： 房子是人们成长的场所，投射内心的安全感。 房子巨大无比，可能渴望亲情或是有难以抑制的冲动。 像城堡一样的房子，代表了自我保护意识。 如果房子外观丑陋、面目可憎，孩子可能把家看做束缚自由的牢笼。 如果房子没有门窗或用栅栏与外界隔开，则是孩子受挫的表现。 房子画得像庙宇，两个极端，要么就是人才，或者就是怪异的行为表达。 房子特别强调地面，缺乏安全感。 瓦片画得很仔细，追求细节和完美。 把楼梯画的特别长特别大，孩子不想回家，亲子关系有待改善。 在房子屋顶上画烟囱，希望获得关心，向上的直烟暗示需要出气筒。 （3）树： 树：象征感情，投射人们对环境的体验。 树木画很大，表示个性活泼开朗、蹦蹦跳跳。 树干画的很细长，表示孩子和蔼安静、欠缺活力。 幼儿画树木只有26％会画上树叶， 因此不画树叶的多半是情绪稳定的幼儿，他能控制情感。

六、图形与心理 （1）喜欢画三角形的孩子： 理解能力和逻辑思维能力多比较强，头脑清醒，思路清晰，有很好的判断力和决断力，但缺乏耐性，容易急躁、发脾气，这类孩子通常喜欢数学。 （2）喜欢画圆形的孩子： 凡事有一定的规划和设计，善于掌控时间，合理安排，喜欢按照事先的准备行事，他们多有很强的创造力和很丰富的想象力。 （3）喜欢画折线的孩子： 分析能力比较强，思维敏捷，反应速度快。但容易陷入相对紧张的状态之中，情绪不稳定，时好时坏，让父母难以捉摸。 （4）喜欢画连环图案的孩子： 性格比较仁义，能站在别人的立场上着想，他们对生活充满信心，适应能力很强，无论什么样的环境都能很快地融人其中。 （5）喜欢在小格子中画上交错混乱线条的孩子： 有恒心有毅力，做什么事情都有一股不达目的誓不罢休的劲头。 （6）喜欢画波浪形曲线的孩子： 个性随和，富于弹性，适应能力强。善于自我安慰，遇事愿意往好的方面想。 （7）喜欢画不规则曲线和圆形图形的孩子 心胸比较开阔，心态比较平和，对环境的适应能力很强，但有点玩世不恭。 （8）喜欢画不定型但棱角分明图形的孩子： 竞争意识比较强，希望自己能够胜人一筹。他们不断地为了目标而努力，并且可以做出巨大的付出和牺牲。 （9）喜欢画平行线的孩子： 可能处于因感到不公而沮丧的状态中，平行线反映了孩子渴望公平的心态，家长需要及时注意，并与孩子沟通。 （10）喜欢画眼睛的孩子： 其性格中多疑的成分占了很大的比例，有比较浓厚的怀旧心理，敏感，善于观察。 （11）喜欢涂写对称图形的孩子： 做事比较小心谨慎，遵循一定的计划和规则。 （12）喜欢画飞机、轮船和火车的孩子： 这类图案相对复杂，说明孩子具有极强的认知性、记忆力和动手能力。孩子对未知世界充满好奇，极具想像力，勇于尝试，能够坚持。 （13）喜欢画有趣的线条、圆圈和其他图形的孩子： 富有创造力，对于未知的领域有相当浓厚的兴趣，并打算进行尝试，每一种新想法都会令他们兴奋。 （14）喜欢画各种不同面孔的孩子： 这种情况多是借画画的过程发泄自己内心的某种情绪。喜欢画一张笑脸的孩子，是知足常乐者；喜欢画皱着眉头的脸则恰恰相反。面孔的表情，可能就是孩子内心的感受。 （15）喜欢画花草树木以及田园景象的孩子： 性情温和，对形状和颜色往往具有比其他孩子都突出的欣赏力。这一类型的孩子多在语文、美术等方面具有相当的才华。

七、布局与心理 居中：自我意识比较强； 偏左：留恋过去； 偏右：憧憬未来； 偏上：喜欢幻想； 偏下：注重现实，对安全较为关注； 画在角落：可能有心理压抑。

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