Nature-way自然之道英语学习法zt

[故乡的云]

　《圣经》《可兰经》说，人类最开始是：
　　同样的人类，同样的语言，同样的词汇？！
　　same people,same language,same words!
　　而最终，人类又会回到：
　　same people,same language,same words!
　　各位网友认为如何？

　　本文是：
　　--英语学习的入门必读--展示真实的英语世界；
　　--语言的小百科全书----了解/运用语言的特性；
　　--转变错误观念--------是自然而然的，英语学习方法的书；
　　--轻松有趣快速学习的书--半年学好，远超八级水平！


2）本文新的学习要点。
　　--英语词汇的基本构成单元--单词和字母。
　　从本书前面的分析，大家已经知道了：
　　--世界各种人类语言的本质是一样的--共同/共通性。
　　即是说，和汉语类似的，“无穷无尽”的英语词汇，当然也有一个：
　　--词汇的基本构成单元！（好比汉语的基本构成单元--“字”）
　　通过学习这些基本的构成单元，自然就可以掌握巨量的词汇了。
　　（要不然，难道“老外”们也要象我们一样的，“死记硬背”巨量的词汇吗？这显然也不符合基本的常识吧？！）
　　（也请见前面章节的分析--任何语言都是由核心词汇进行发展/演变的）

　　那么，请大家又再稍微的思考一下:
　　--英语词汇的“基本构成单元”，又是什么呢？。。。。。。
　　我们的答案/新观点：--英语词汇的基本构成单元，就是：
　　--单词和英文字母等。
　　（英语特殊点,有所谓的“前后缀”等--后面小节会有单独的分析）
　　所以，和汉语词汇构成一样，通过单词和字母的组合，就构成了各种各样，几乎无穷无尽的英语词汇。。。。。。

　　而这个学习的关键，当然和汉语词汇的学习是一样的道理，即：
　　--大词里找小词/单词finding small words（类似汉语的“字”）
　　请大家再参考前面“汉语词汇的学习”部分的分析，比如：
　　--白牙膏=白+牙+膏。。。。。。

　　大家可能会问，这样的词汇学习的观念/方法好象第一次听到哟。
　　英国/美国的“老外们”，他们是否真的是这样学习英语词汇的呢？
　　学习英语，大家都知道的，所谓“最正宗/最权威”的网站BBC，上面专门有一个词汇学习的节目，让初学的人（儿童）学会掌握基本单词的，叫
　　--寻找小的词/单词(finding small words)。（类似汉语的“字”）
　　请访问www.bbc.co.uk

　　另外，我们在这里可以先告诉大家的是，英语基本/核心的单词，却只有：
　　--1，900个左右（不到3，000个汉字的2/3）--简单吧？！ 这就是我们说的：
　　--把书读薄！
　　当然，因为还有一些相关的概念需要明确，基本/核心单词的具体分析，就请见后面“单词学习”一节（三）。（也请见附录四“基本/核心单词表”）

 

[故乡的云]

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下面我们就先来具体分析，英语词汇的分类学习：
　　3）复合/混合词/缩写/短语/典故/前后缀等。
　　compound/blending/abbreviation/phrase/story/idiom/affix

　　A）复合词compound的学习。
　　请大家再看上面汉语词汇的例子（游戏game）：“白，牙,膏”, 其中：
　　--牙膏(toothpaste)，就是一个复合词compound。
　　它是由牙tooth和膏paste这两个单词组成的。所以，牙tooth和膏paste就是词汇的基本构成单元--单词。而牙膏toothpaste则是复合词）。
　　--和汉语词汇“牙膏”的构成完全一样！

　　（注：在第一章里，我们注明了，在词的下面加下划线或者不同的颜色，如“hometongue/家乡话”，其中一个目的，就是给大家区分复合词的构成部分。这样，大家根据其中单词的意思，自然就掌握了复合词的意思了。
　　--而该标注的另外两个目的，请见后面“混合词/前后缀”部分的分析）

　　--相应的，牙刷(toothbrush),它当然也是一个复合词。
　　它是由牙tooth和刷子brush这两个单词组成的。所以，牙tooth和刷brush就是基本构成单元--单词。而牙刷toothbrush当然就不是基本单元（复合词）。
　　--还是和汉语词汇“牙刷”的构成完全一样！
　　（注：牙膏/牙刷这些事物/词汇，当然就是从英语来的--见“百年巨变”）

　　再比如：
　　--“after/在后面”和“noon/中午”是单词,当然就是组成词汇的基本单元；
　　而afternoon（午后/下午）则是复合词,它是由两个单词（“after/在后面”
　　和“noon/中午”）组合而成的词。
　　第四章里举的词：
　　--烟花fireworks和爆竹firecracker。
　　--超级市场supermarket等，当然也是复合词。 它们是：
　　--fire火+works作品/玩意=fireworks火的作品/玩意=烟花。（“意译”的词）
　　fire火+cracker爆裂物=firecracker火的爆裂物=爆竹。（还是“意译”）
　　而其中“cracker”却又是复合词：
　　--craker=crack爆裂+er者/物（等意思）=爆裂物=“爆竹”的意思。（意译）
　　--super超级+market市场=supermarket超级市场。

 

[故乡的云]

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再请看前面所列的，大学英语四/六级所要求掌握的一些所谓“单词”：
　　--classmate同学，Blackboard黑板, rainbow彩虹, earthquake地震等。
　　现在大家应该知道了--这些都是复合词，而不是单词。而这些词汇中的：
　　--class, mate, black, board, rain, bow, earth, quake。。。。。。
　　课， 友伴， 黑色， 板， 雨， 弓/弧， 地， 震动。。。。。。
　　这些才是英语的单词--词汇的基本构成单元！
　　--这些单词的简单相加，自然就是复合词的意思了。
　　当然就不需要再重新学习/死记硬背巨量的“复合词”等词汇了。
　　和大家学习汉语词汇是一样的！--大家有去死记硬背巨量的汉语复合词吗？

　　请注意：大家词汇学习困难的一个根本原因，就是“单词/复合词等不区分，学一个，就死记硬背一个”，现在大家应该知道了，这是完全错误的！

　　所以，请各位读者，一定根据这个原理，把课本里的词汇，再用这个方法进行分解，找出其中的单词。自然就一举多得的学习了相关的单词/复合词；
　　（和在汉语词汇里找字，是一样的原理）

　　同时，也希望大家去词典里翻看这些真正的单词，就了解/学习了大量的，与这些单词相关的复合词等词汇。
　　比如：
　　--airmail航空邮件=air航空/空气+mail邮件。--由这两个单词组合而成。
　　而以单词“air航空/空气”开头的复合词等，又有：
　　--airbag, airbase, airbed, aircraft,aircrew, airfield,airhead,airline,
　　airman, airplane,airport,airraid, airship, airwaves,airway,
　　。。。。。。几十个以“air航空/空气”开头的复合词等。

　　而以单词“mail邮件”开头的词，又有：
　　--mailbag,mailbox,mailman,mailshot。。。。。。近十个相关的词。
　　当然还有这两个单词在后面的复合词，如：
　　--e-mail,hotmail,blackmail,hotair,。。。。。。

　　再比如，“自由的free”,其意思变化的大量词汇：
　　--freeborn,freelancer,freeman,freestyle,freethinker,freeware,freeway,
　　--生而自由，自由职业者，自由人，自由式，自由思想者，免费软件，高速路
　　（几十个关联的词汇）。。。。。。

　　大家现在能否同意我们的分析呢？--这是显然的吧？！
　　--和汉语词汇的构成是一样的原理！
　　而且，现代汉语的词组/复合词/短语等，还基本都是（我们的新观点）：
　　--从英语/通过日语而来的--几种语言的词汇基本一样！

 

[故乡的云]

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而且，我们在第四章已经分析了，英语这些复合词等的构成方法，却
　　--改变了汉语词汇--汉字的发展方向：
　　--也以（直接引进）复合词等词汇为主，而不是新造字了。
　　请大家再对比英语/汉语里的这些复合词，看它们是否一样呢？
　　比如，以“火fire”开头的复合词：
　　--firealarm,fireball,firewall,firewire,firestorm,。。。。。。
　　--火警， 火球， 火墙， 火线， 火风暴，。。。。。。
　　（四十多个以“火fire”开头的复合词）

　　大家看，这些英语/汉语的复合词，就完全一样吧？！
　　所以，大家学习英语的词汇，请不要再有“完全不同”的心理障碍了。
　　（只不过文字的写法/发音不同而已） （也请再回忆第四章的分析）

　　所以，这从具体的词汇方面，又证明了《圣经》《可兰经》里的记载：
　　--same people,same language/words。
　　--同样的人类，同样的语言/词汇等！
　　大家现在又认为是否如此呢？（后面还会不断的分析这个共同性的）

　　也因此，我们说，英语的这些词汇，实际大家已经掌握了的！
　　请大家不要再“妄自菲薄”。当然，这还需要--相应的“转换/翻译”而已。
　　（而这，就是后面“对比/翻译”里的分析了。请见该小节）

　　另外，从这个词汇组合的原理，我们当然也可以再得出以下的新观点：
　　--原则上，任何两个以上的英语单词，都可以组合成新词汇。
　　大家认为如何？。。。。。。比如：
　　--hammerhead;homebuilder;dealmaker;newshund;breakingviews;carmaker;
　　multifaith;motorsport;newshour;slideshow;bushfire;supercommittee;
　　。。。。。。
　　上面这些词，在词典里是查不到的，大家又认为它们是否英语的词汇呢？
　　其实很简单！--大家找出其中的单词，自然就明白其意思了。即：
　　--hammerhead;homebuilder;dealmaker;newshund;breakingviews;carmaker;
　　multifaith;motorsport;newshour;slideshow;bushfire;supercommittee。
　　其中下划线的是一个单词，其它部分是另外一个单词。如：
　　--hammerhead=hammer锤子+head头; homebuilder=home家+builder建造者;
　　carmaker=car小车+maker制造者; motorsport=motor摩托+sport运动;
　　（注：这个“hammerhead锤子头”是指一种头象锤子的鲨鱼--锤头双髻鲨）
　　（当然其中一些词还是复合词，还可再细分。如：“maker;builder”
　　--所谓的“三语词”等了。如：--carmaker，homebuilder）
　　（大家在网上搜索，也就知道它们是不是英语的词汇了）。。。。。。
　　（大家去我们附录推荐的英语网站里，就会不断见到“新”的复合词等。
　　--日新月异的词汇/语言呀）

 

[故乡的云]

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关于词汇的这个任意组合的例子，请大家再看一个“最新”的：
　　2012年2月，令全世界震惊的NBA新星--华裔球手Jeremy Lin林书豪。
　　由于他的疯狂表现，而被纽约的小报等冠以了不同的“新”词汇，
　　--都是结合他的姓的复合词等。如：
　　--linsane,linsanity,lincredible,LIN-dex,lin-ing streak等大量的词。
　　请问，大家能够明白这些“新”词汇的意思吗？。。。。。。
　　也很简单！按照前面的分析，大家找出其中的单词，应该就明白了。如：
　　--linsane=lin+sane；linsanity=lin+sanity。
　　其中的“sane，sanity”就是指“精神”的,两个复合词的意思一样，
　　--即：林“神人/神经/精神/疯狂”。（也请去查词典）

　　当然，这两个词还可以被认为是其它词的组合，大家又知道吗？
　　（还是说明了语言的“非唯一性”。请见后面“混合词”部分的分析）
　　而另外一个词：
　　--lincredible=lin+credible可靠的=林可靠。
　　当然，该词也还可以理解为另外的意思，而
　　--lincredible,LIN-dex,lin-ing streak。这三个词的意思，就
　　请见后面分析的“混合词/短语”的分析了。大家又知道吗？

　　现在大家能够明白这些复合词汇的意思了吧？
　　--两个（以上）单词的意思组合而已！
　　（所谓的“大词里面找小词/单词”。也请见后面的分析）
　　注：大部分公司/组织的名称等，也是复合词。大家会不断见到的。

　更多常见的复合词汇，我们列举部分如下,请大家体会/了解：
　　（我们还是按照词头字母顺序选一些词。不同颜色/划线代表不同的单词等）
　　--afterlife;afternoon;airline;airmail;airport;anyone;anywhere;artwork
　　backache; background; birthday; boyfriend; basketball; brainwash;
　　cowboy; copyright; campfire; carsick;cheerleader;catwalk;classroom;
　　daybreak;daytime; deadline;desktop;dinnerware;downstairs;dreamland;
　　email;ebook;earphones;earring;earthenware;enduser;eyeball;eyeglass;
　　fireball;firewall;football; fingerprint;footwear;firmware;freeman;
　　girlfriend;glassware; gentleman; grandparent;grassland;greenhouse;
　　headache; headline; haircut; hairstyle; handbag;handbook;hardware;
　　icecream;iceberg; indoor; inflow; input; ironstone; international;
　　jailhouse; jawbone;jellyfish;joystick;junkyard;jumpsuit;joyriding;
　　keyboard;kilogram;kilometer;kitchenware;knockout;kingsize;kickback
　　landlord; landlady; lifestyle; lifeboat; ladybird; laptop;lawmaker;
　　mianland;mainstream;madman;mailbox;mankind;midwest;meltdown;myself;
　　newspaper; newscaster; necklace;newcomer;nextdoor;nightlife;nobody;
　　oilfield;oilman;oldage; open-air; ourselves;outdoor;outflow;output;
　　postcard;photocopy;policeman;playground;pancake;paperwork;password;
　　queen-size; quickstep; quarter-back; quarter-final;
　　railway;raindrop;rainbow;roadshow;right-handed;riverbed;roadblock;
　　salesman;schoolmate; seafood; seaport;shellfish;sportsman;software;
　　tableware;tailwind;thunderstorm;taxpayer;teacake;teammate;teardrop;
　　underwear; underground; uphill;update;upstairs;unimaginable;unfair;
　　venture-capital;videotape; videophone;viewpoint;vineyard;voicemail
　　wallpaper;warehouse; warship; warplane;washroom;watchdog;waterfall;
　　yesman; yearbook; yourself; zookeeper; zero-rated;。。。。。。
　　（更多词汇，就请见附录五“词汇演变词例”。请大家一定去看看，多熟悉/了解词汇的相关变化/演变。结合对应的汉语词汇，大家很快就掌握了。）

 

[故乡的云]

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　所以，从上面复合词的分析，大家知道了，我们需要学习/“背”的，实际是和汉语“字”类似的，是--英语的单词。
　　（注：是本书新定义的单词，而不是复合词等词汇）
　　然后，通过单词的组合，自然就产生了无穷无尽的复合词等词汇了。
　　（和汉语的字，组合产生无穷无尽的汉语词汇，是一样的道理）

　　分析到此，大家就会问了：
　　--如何学习英语的单词呢？
　　--这些基本/核心的单词又是什么呢？（前面已指出，有1，900个左右）
　　请大家别急，因为还有一些概念需要明确，所以，我们在这里就不给大家指出这些基本/核心的单词（附录四）。具体分析，请见后面“三。单词学习”。

　　--一个反面的问题。
　　我们上面的分析，似乎也完全解决了英语复合词的问题。
　　但是，我们下面还是有一个反面的问题：
　　还是前面“汉语词汇学习”部分的词汇的例子。比如：食品方面的：
　　--番茄，胡萝卜，洋芋，榴莲，芒果，荔枝。。。。。。
　　常用词汇方面的：--沙士，博客，维客，闪客。。。。。。

　　或者，更常见的英语复合词：--老师，司机，飞机场。。。。。。
　　如果根据我们说的英语复合词的构成原理，那么：
　　--老师=老（的）old+师傅master？ 可英语怎么是teacher呢？
　　--司机=司+机？又该怎么理解呢？ 可英语怎么是driver呢？
　　--飞机场=飞机airplane+场地field=airplane field/或者airfield？
　　可怎么英语是
　　--airport（=air空气+port港口）呢？。。。。。。
　　（请见后面“对比联系/翻译”里的分析。）

4）词汇控量/5，500个词的批判/观念转变
　　--翻/看一遍词典/把书读厚！--十几万个。
　　--目前英语课本/教材/教学的问题之一，内容太少了。
　　(词汇等的概念混乱，更是对人们的语言学习能力/天赋的侮辱！)

　　--英语词汇的数量问题
　　看了前面的分析，现在请问大家：--英语词汇有多少数量呢？。。。。。。
　　--大学英语四/六级要求掌握5，500个单词/词/词汇（不同名称--概念混乱）；
　　--也有说英语的词汇有五万个/十万个/五十万个/一百万个等不同说法；
　　--而《牛津》第6版里说--“共收词八万余条”(这里又说的是“词”)
　　--而国外有学者统计说，单单英语的“缩写词”，就有五十万个之多；
　　--而按照《牛津》里，余光中（台湾国立中山大学）的说法：
　　英国的国家语料库（British National corpus）里，有多达一亿字库。
　　（注意，这里又说的是“字”）；
　　--而我们在本书的第一章就说明了--语言是反映Language is reflection。
　　那么，世界上各种各样的事物/现象/活动等，是否就要有相应的词汇呢？
　　--而大家知道吗，仅仅目前已知昆虫insect的种类，就有一百四十万种以上，
　　而与之相对应的词汇当然也会有这么多了吧？还有其他的动植物呢？
　　--还有我们地球上其它的各种事物呢？宇宙里的各种事物呢？各种各样的不断
　　发展的科学技术/方法呢？那么，与它们相对应的词汇等又会有多少呢？
　　。。。。。。
　　在我们分析前,为加深印象,希望大家能稍微思考一下上面的问题？

 

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从我们前面章节的分析，大家应该已经知道了，关于词汇数量的问题：
　　任何语言的词汇，实际上是不断发展/演变的，并不断产生新词汇/用法等，
　　—词汇是日新月异的。 所以，可以说(英语)词汇数量，应该是
　　--类似无穷无尽这样的吧。
　　比如，前面的：英国国家语料库里的“字（词）”就已经有一亿个了！
　　和前面汉语词汇的构成一样的原理，英语的复合词如果是：
　　--双语词，按照英语四/六级的5，000个“单词”进行组合，则为：
　　5，000X5，000=二千五百万个！
　　--三语词，则为：5，000X5，000X5，000=十二点五亿个！
　　--四语词呢？。。。。。。？太多的（复合等）词汇了吧？！
　　（再请见前面“白，牙，膏”的分析）。。。。。。
　　象这样由单词组成复合/混合词等的词汇太多了，可说是无穷无尽的！
　　--还不断有新的词汇出现--语言是日新月异的。

　　另外，相对于认为英语“孤立词”的错误观念，也要大家--转变观念，
　　即，英语词汇里，“孤立词”实际只占很小的部分--和汉语类似的。
　　占绝大部分的却是“复合/混合词/缩写/短语/典故/前后缀”等。
　　--要不然，怎么叫英语词典，而不是英语字典呢？！
　　（也请看汉语“字典”和“词典”的区别有多大？！）

　　所以，大家在运用时，请一定以“复合/混合/短语/典故/前后缀”为主，而不是去想/背少量“孤立”的词。比如前面的：
　　--黑板=黑+板，即：Blackboard=Black + board；
　　头痛=头+痛，即：Headache=head + ache；
　　地震=地+震，即：Earthquake=earth + quake；
　　马力=马+力，即：Horsepower=horse + power；。。。。。。
　　和汉语词汇是一样的（构成原理）。

从我们前面章节的分析，大家应该已经知道了，关于词汇数量的问题：
　　任何语言的词汇，实际上是不断发展/演变的，并不断产生新词汇/用法等，
　　—词汇是日新月异的。 所以，可以说(英语)词汇数量，应该是
　　--类似无穷无尽这样的吧。
　　比如，前面的：英国国家语料库里的“字（词）”就已经有一亿个了！
　　和前面汉语词汇的构成一样的原理，英语的复合词如果是：
　　--双语词，按照英语四/六级的5，000个“单词”进行组合，则为：
　　5，000X5，000=二千五百万个！
　　--三语词，则为：5，000X5，000X5，000=十二点五亿个！
　　--四语词呢？。。。。。。？太多的（复合等）词汇了吧？！
　　（再请见前面“白，牙，膏”的分析）。。。。。。
　　象这样由单词组成复合/混合词等的词汇太多了，可说是无穷无尽的！
　　--还不断有新的词汇出现--语言是日新月异的。

　　另外，相对于认为英语“孤立词”的错误观念，也要大家--转变观念，
　　即，英语词汇里，“孤立词”实际只占很小的部分--和汉语类似的。
　　占绝大部分的却是“复合/混合词/缩写/短语/典故/前后缀”等。
　　--要不然，怎么叫英语词典，而不是英语字典呢？！
　　（也请看汉语“字典”和“词典”的区别有多大？！）

　　所以，大家在运用时，请一定以“复合/混合/短语/典故/前后缀”为主，而不是去想/背少量“孤立”的词。比如前面的：
　　--黑板=黑+板，即：Blackboard=Black + board；
　　头痛=头+痛，即：Headache=head + ache；
　　地震=地+震，即：Earthquake=earth + quake；
　　马力=马+力，即：Horsepower=horse + power；。。。。。。
　　和汉语词汇是一样的（构成原理）。

 

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--词汇控量/5，500个词的批判/观念转变
　　在目前国内的英语教学及词典里，有一个所谓的“词汇控量”理论。即：
　　--每一天，人们一般只能记住十多个“单词”/词汇？！
　　。。。。。。
　　而目前国内的英语课本/教材/教学等，就是按照这个理论进行设计的。
　　即在一篇文章/一个课时里，一般就只有十多个词汇，让大家学习/“背”。
　　而根据这个理论进行推算（所谓“十多个词X课时”=词汇量），也就成为了大家在十多年的学校时间里，所要掌握的词汇量。
　　而这也是大学英语的四/六级考试里，所要求大家掌握的词汇量的根据：
　　--5，500个左右的“单词”/词汇量？！。。。。。。
　　很遗憾，我们没有找到该理论/“词汇控量”的出处。但是，
　　首先，大家现在应该很清楚了，目前对单词的观念是错误的！
　　请注意，这里说的词，应该是我们定义的：
　　--单词！而不是复合/混合词/短语等。

　　那么根据词汇的构成原理，大家掌握的与这十几个单词关联的复合/混合等，那就是无数了（还有不断出现的“新”词汇）。
　　比如前面的：
　　--fire火，词典里列出来的，与其相关的复合/混合等词汇，就有：
　　--firealarm,firearm,fireball,firebomb, firewall，firewire。。。。。。
　　火警， 便携枪，火球， 燃烧弹/火弹，火墙， 火线。。。。。。
　　--四十多个与“fire火”关联的词汇。
　　（大家看，这些词，是否也是常用/基本都需要大家掌握的呢？！）

　　--以“white白”开头的相关的词：
　　--whitebait, whiteboard。。。。。。等,也有三十多个了！

　　也就是说，英语（及目前任何主流语言）词汇的绝大部分，却是：
　　--复合/混合词/缩写/短语/典故/前后缀等。
　　所以，英语词汇数量的问题，是--几万/几十万个词汇都不止的！
　　请对比汉语，大家可以想想，
　　--大家掌握的汉语词汇数量是多少？--才几千个汉语词汇？。。。。。。

　　也请见前面的分析：
　　--一般大型汉语词典所列出的，常用汉语词汇的数量是--近40万个词/词汇；
　　--《牛津》英语词典，则收集了有近30万个词汇（常用的）。
　　（它的60%，也该有30X60%=18万个了！）

那么，英语（等世界一般主要的语言，实际都）有这么巨量的词汇，（起码《牛津》八万个词条/近30万个词中的大部分，我们基本都要掌握/明白吧），
　　可现在我们的大学，却要求大家毕业时，只掌握5，500个词汇？
　　大家觉得，只学习/掌握这样一点词汇（只占《牛津》常用的八万个词条的--
　　--7%不到；或者是其30万个词汇的2%不到。），大家能在实际工作/生活当中，去比较好的运用英语吗？--这显然是不行的吧？！
　　也请问类似的问题，大家掌握的汉语词汇是多少呢？才5，500个？

　　这也是我们大学毕业后的绝大部分人，在实际工作中不能运用，而绝大部分人甚至放弃了英语的主要原因之一吧？！
　　而这，也是到国外学习的学生们，还要再重新学习英语的主要原因之一吧？
　　--因为他们出国时，掌握的词汇量太少了！

　　而这，也是大家不敢去看国外真正的英语网站的原因吧？ 比如，
　　大家去看以下推荐的，国外大型的英语（新闻）网站，看大家能够认识里面的多少词汇？是否能基本明白那些新闻等的内容？如:
　　www.reuters.com露透社 www.cnn.com www.people.com人物/明星。
　　www.bbc.co.uk www.nationalgeographic.com美国国家地理杂志
　　。。。。。。（本书附件里有相关网站的介绍/说明）
　　--大家是不是“晕”呀？！
　　辛苦学了十几年的英语，最后却不敢/更不能看懂这些真正的英语！
　　这又是什么道理呢？！。。。。。。

　　所以，现在大家应该明白，学校/课本里学的（词汇）太少了。当然也就很难在实际生活中去使用英语了。
　　--这当然更是对人们的语言学习能力/天赋的侮辱！
　　也请大家注意：
　　在本书分析了词汇的构成及巨量的词汇量后，就请大家忘掉国内教学的这个“5，500个词汇”的错误观念吧--这是远远不够的！
　　更请咱们的“权威/专家”们，不要再用这个来误导大家词汇的学习了。

　　而那些5，500或一万个词汇学习的书，大家也应该清楚他们的水平了吧！
　　大家还会去买那些无用的书吗？

 

[故乡的云]

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二）前后缀/词根prefix-suffix/root的本质/学习方法。
　　序言--前后缀/词根的本质是什么？
　　在我们进行分析之前,请大家先看下面一个简单的例子：
　　在互联网internet/web上，有人说：
　　--“拼音文字（英语等）没有象形文字有优势”。（也是大家的普遍观念吧）
　　其理由就是：
　　“咱们象形文字，可以根据单个字的意思而推断出新词组/复合词等的意思，而拼音文字（英语等）就不能这样。”？
　　而他举的一个例子就是：
　　--汉语的：计算机==计算+机--即计算的机器。(当然也就是指电脑pc)
　　就这样,根据其中单个汉字的意思，很容易就明白这个汉语词汇的意思了。
　　--大家知道，这其实就是咱们在“词汇分类学习”里分析的词组/复合词。
　　（英语词汇的变化，当然也是完全一样的--复合/混合词等。请见该部分）

　　但是，他认为英语的computer/计算机就不是这样？ 也就是说，
　　--该英语词computer，和英语词“计算”，似乎没有任何关系？。。。。。。
　　其实答案非常简单！大家应该知道，--计算机是英国人发明的。
　　根据“语言是反映”的本质，那对该新生事物的命名，就一定是英国人吧？
　　难道中国人会给“计算机”随便乱取一个，和其本质不相干的名称吗？
　　请问：大家认为“计算机”是“计算的机器”吗？还是。。。。。。？

　　事实上，“计算机”这个汉语词，完全就是根据其英语词而直接翻译来的。
　　连“（前）后缀”都一模一样！ 请看：英语的：
　　--computer = compute+er--（这里只是省略了一个字母“e”，拼写的问题）
　　即：计算机= 计算 +机（者/器/物等意思）。
　　其中的英语词“compute”，当然就是“计算”的意思。（请查词典）

　　而这个“er”就是英语里非常常用的，所谓“后缀”（后面有详细分析)。
　　--而计算机的本质--当然就是--计算的机器computer。
　　（搜索：“计算机/发明/起源/本质”等）。。。。。。

　　大家看，这个例子是否也说明，英语等拼音文字，也是/就是可以：
　　--根据已经有的词，而产生出新的词汇（意思）呢？ 答案是肯定的吧？！
　　另外，如果英语等拼音文字，不能根据已经有的词来组合成新的词汇，或者词汇间没有关联的话。
　　那么，请大家想象一下，难道英语等国家的人，他们学习词汇，不就象大家现在学习英语一样的，要学一个，背一个吗？。。。。。。
　　--一天“背”一个，一年“背”365个，十年才“背”3，650个？
　　显然不是吧！ 也不符合人们学习语言的基本常识吧！
　　关于词汇数量的问题，已在前面分析了--几乎无穷无尽的。
　　（也请大家回忆前面“词汇分类学习”里，提出的一个新观点，即：
　　--任何语言的词汇，都是关联变化的，也是温故而知新的。和文字没有关系）

　　从这个例子可以看出，在学习了英语很长一段时间后，大家才知道有一个“前后缀prefix/suffix”及“词根root”。而且很多人还是很不熟悉的。
　　另外，目前关于“前后缀/词根”的参考书也比较多。不过，给人的感觉却很“高深”,又似乎很神秘/很复杂，好象有什么魔法magic一样的。
　　这就象《牛津》余光中序言里说的“孙悟空吹毛一般，摇身有七十二变”。
　　--让人“敬而远之”。
　　更可怕的是，居然有“前后缀”的书讲到了古拉丁/希腊语的词根。 请问：
　　--难道英/美等国的小孩们，都学习过古拉丁/希腊语吗？--显然不是吧？！
　　--难道我们大家学习英语，还要再学古拉丁/希腊语吗？--显然不是吧？！
　　（能够多学总是好的。但是大家目前还是用不着去学的）。。。。。。
　　而且他们举的很多所谓“词根”，在《牛津》等词典里都没有？？？

　　可见，目前的“前后缀/词根”没有涉及到其本质，当然教学方法更是错的！
　　--而这，当然也就是大家英语词汇及句法学习困难的根源之一。

 

[故乡的云]

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实际上,在大家刚开始学英语时,就要教学这个“前后缀”的知识，
　　因为这个“前后缀”,就是英语学习--最基本/最重要的！
　　而且，英语学习，特别是“语法”/句法的学习，一定要
　　--围绕“前后缀”来进行学习！
　　请问大家：
　　--为什么句法的学习，也要围绕“前后缀”呢？又该如何围绕学习呢？
　　请注意：
　　这也是第一次，由本书提出的正确观念/学习方法（特别是句法的学习）。
　　下面的分析会让大家明白，“前后缀”并不复杂/神秘。
　　却是英语学习的：
　　--最自然/最基本/最容易/最有趣/最快速的学习观念/方法！
　　（也请再回忆第三章“英语特点/优点”里的分析）

　　下面，我们就对“前后缀/词根”进行分析：
　　所谓“前后缀prefix/suffix”=pre+fix/suf+fix，这两个词的意思就是：
　　--在一个词的前面或者后面，好象有一个“缀子fix”。
　　这就象在一个东西的前面/后面，挂了一个“缀子”一样的。
　　而“词根root”，当然就是指没有“缀子”的那部分词（我们说的单词）。
　　其意思是指：该词象树的根root一样，
　　--通过该词而发展/演变出很多其它的词汇。。。。。。
　　但是，这只是从表面/形式上看而取的名称。可是，这样简单的命名，大家可就有点难以理解了。
　　似乎英语的前后缀/词根等，是和我们汉语“完全不同”的东西？
　　--“很高深,很神秘，很复杂，好象有什么魔法一样的，孙悟空七十二变？”
　　。。。。。。大家有这样的感觉吧？
　　我们要说，这还是目前大家没有认识到前后缀/词根本质的原因。

那么,关于“前后缀/词根”--其本质却是如何的呢?
　　--词的词性/形式变化和意思的相应变化而已！(两大部分)

　　下面，咱们就具体分析“前后缀”的要点：
　　一）同一个词的各种词性/形式form变化而已（十五种以上）。
　　--本书新的观念/学习方法！（第一次由本书明确提出。学习更容易/全面）
　　请注意，
　　本书指出的“前后缀”这个本质，是连“权威”们都没有搞明白的。
　　（所谓“七十二变”？--《牛津》前言余光中语）
　　而目前也基本没有这样的教学，这就是大家不能运用英语的最根本原因。
　　即，知道词的意思，却不能运用。这也是和学习我们其它方言最大的区别。
　　而这，也是大家在英语词汇学习方面，最需要改变观念的地方,
　　把这个要点掌握了，英语词汇的学习，就和其它方言的学习一样容易了。
　　而这，实际也是英语“完形填空”考试的主要内容之一。
　　所以，大家不要担心考试的问题，把这个要点掌握了，考试就轻而易举了！
　　所以，请大家一定要认真阅读本小节的内容（全新的正确观念/学习方法）

　　这里我们就先来回答，本章序言里列出的,关于英语语法的一个问题：
　　--changing the form of words--变化词的不同形式？而
　　--“词的不同形式”，又是指完全“不同/不相关”的词吗？
　　（请见本章序言关于“语法grammar”定义的英语解释部分）

　　而这，实际就是英语语法/句法的要求：即
　　--对一个词，要求有不同的词性/形式，以进行功能的区分。
　　也即是说，在英语等西方语言里，要求一个词有：
　　--名词，动词，形容词， 副词，分词等各种词性/形式。
　　--noun, verb, adjective, adverb，particle。。。。。。

 

[故乡的云]

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这样让人一看就能进行区别。而不象汉语，特别是古汉语要去猜测。
　　因为这种词性变化/形式，在我们的古文里，是几乎没有的（晦涩难懂）。
　　请见下面的例子，比如，我们晦涩难懂的古文：
　　（大家当成娱乐看看就好了，请一定不要冥思苦想）
　　--老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼。
　　大家可能知道：
　　其中兰色/划线的“老/幼”，是动词--意思是“尊老/爱幼”等意思。
　　而黑色的“老/幼”，却是名词/代词--意思是“老人/幼童”等。
　　--没有词性/形式的区别！（要去猜测其意思/用法，困难吧？）

　　更玄乎的，老子《道德经》的开篇语：
　　--道可道非常道，名可名非常名。
　　请问大家能够明白这句话的意思吗？
　　这里的几个“道”和“名”，就是不同的词性/意思。该句话的意思是：
　　--道可以说道，而不是通常的道理；名可以名说，而不是通常的名称。 词性：
　　--名词--动词--------------名词；名词--动词--------------名词。
　　。。。。。。
　　在（古）汉语里，这样的动词和形容词及名词/代词等，没有形式上的区别，就让人难理解。这就需要去揣测这些词的意思/用法等。
　　总之，古文差不多就是词汇的简单拼凑。把几个词组合起来就是一句话了。

　　下面，我们再看容易懂的现代汉语的例子。比如：
　　对中国人影响很深的一个词--“领导”。 有以下的句子/词组：
　　--领导在讲话。（--名词。指人--领导人）
　　--一个狼群的领导（者）。（--名词。指动物（狼）--领导者）
　　--要加强对下属的领导。（--名词。实际是指--领导权/力 吧）
　　--要保持党的领导(权)。（--名词。含义又有所不同）
　　--共产党领导我们向前进。（--动词）
　　--在党的领导下前进。（--名词）。。。。。。
　　大家可以看见，以上的“领导”本来有不同的意思和词性（名词/动词等），但是，汉语却都是同一个词“领导”，看不出任何的词性/形式变化。
　　这还是需要我们结合句子，才能明白其正确的意思。大家认为是这样吧？
　　（大家当然还可以找出巨量这样的例子。请见后面的分析）

　　反之呢，英语/拉丁语等，就很简单/清楚，让人一看就明白。 因为，
　　--已经区分了，词的各种词性/形式的变化。
　　还是上面的例子，在英语里，“领导”的各种词性/形式就分得很清楚：
　　--领导在讲话。-名词。准确/完整的说,应该是领导人。--英语就是：leader。
　　（而且英语还区分了单/复数！其复数形式是后面加“s”，即leaders。而大家知道，汉语就不一定有。当然现在可以在后面加“们”区分/即“领导们”）
　　--一个狼群的领导--名词。也应该是领导者/物。------------------leader。
　　--要加强对下属的领导。--名词（动名词）。应该是领导力吧----即leading。
　　--要保持党的领导。--名词。应该是领导权。-----------------leadership。
　　--共产党领导我们向前进。--动词。-------------------------lead。
　　--在党的领导下前进。--过去分词。-------------------------led/leaded。
　　。。。。。。
　　大家看，因为“领导”这个英语词的这些不同的词性/形式：
　　--leader; leading; leadership; lead; led/leaded等。
　　其意思/用法，就基本让人一目了然/准确吧？！

 

[故乡的云]

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　再比如：
　　--爱我所爱--to love my lovers/lovings。。。。。。
　　显然，第一个“爱”是动词； 第二个却是名词/代词，指“所爱的人/物”。
　　--还是同一个词的不同的词性/形式（意思）。
　　但是，在汉语里，这两个词的形式却是一样的--同样是一个“爱”字。
　　可是，大家看，在英语里，词的形式却明显的不同。是：
　　--love------lover---------lovings。。。。。。即：
　　爱(动词)--爱的人(名词)--所爱的东西/人等(名词)。
　　而该英语词“love爱”，更多的词性变化/形式如下：
　　--lovely--lovable/loveable--loved-beloved--------loveliness。
　　--可爱的--可爱的------------被爱的-（被）爱着的--可爱（之处）
　　--形容词--------------------分词------------------名词。
　　。。。。。。（“love”本身也是名词--“爱/爱情”等意思）
　　再一个，和大家密切联系的词--“教育”，当然也有不同的词性/形式：
　　--education--educate----educated/educating---educational/ly, 即：
　　教育/名词--教育/动词--教育/过去/现在分词---教育的/地（形容词/副词）
　　。。。。。
　　更多的词性变化的例子：
　　--short--------shorten（shortened/shortening）--shortage等。 即：
　　短的/形容词--变短/缩短（动词/分词）-----------短缺/名词。
　　--long----------length----lengthen(lengthened/lengthening)等。即：
　　长的/形容词---长度/名词--加长/伸长（动词/分词）。
　　。。。。。。（也请见后面的分析）

　更典型的，也请见前面第三章里“说漂亮英语”的例子：
　　--他们的英语句子是“speak good English”？。。。。。。（第三章）

　　大家知道，这句话本来的汉语意思，实际是“说好英语”。
　　请问，这里“说好英语”的“好”是什么词性？是形容词还是副词？即
　　--是形容词“好的good”，还是副词“好（好）地well（说）”？
　　我们前面已经和大家分析了，世界语言本质实际是一样的。
　　那么，通过汉语语法的分析，大家知道，当然应该是副词“好地well”。
　　所以，这里的“说好英语”，当然就应该是：
　　--speak English well。 或者：well speak English 等等。
　　（词汇可以有不同的顺序。这还是说明语言的“非唯一/非标准”性）

　　而相应的道理，我们说“学好英语”，当然就应该是：
　　--learn English well。或：well learn English。（还是副词）。而不是：
　　--learn good English。--大家应该知道，这显然是错误的。（词性错误）
　　对这个问题，大家稍微的想一想，对比汉语语法，应该就明白了。
　　（英语/汉语语法实际是一样的--请见第四章和后面“句法”部分的分析）

　　上面为大家示意了（古）汉语没有词性变化的形式。也晦涩难懂。
　　而英语句子简单明白的原因之一，就是一个词的不同词性是有不同的形式，能够让人一看而明白其在句子中的功能/功用，进而很容易明白一句话的意思。
　　比如上面的“领导”，在英语里的各种词性/形式：
　　--lead--leaded/led--leader(s)--leading--leadership。。。。。。
　　（也请注意：
　　这就回答了前面“分类学习”里指出的，要注意词汇“词性变化”的原因。
　　当然和句法有密切关系，请对比汉语的句法。也请见后面“句法”部分。）

　　当然了，事物都有两面性：
　　大家也可以思考下面这个问题，到底是哪个好一些？是:
　　--词的词性/形式（比较）复杂，而句子意思/功能清楚（英语），还是
　　--词没有不同词性/形式--简单，而句子却晦涩难懂（古汉语）？
　　。。。。。。
　　可以告诉大家的是，现代汉语决定时期--二十世纪初的“五四新文化运动”时期，咱们国家的大文豪们，如鲁迅，胡适，陈独秀等，他们就觉得
　　--英语比咱们的（古）汉语好--简单/清楚！
　　而且曾经建议废除（古）汉语，并已发明/使用了“拉丁化新文字”等哟。（第四章）

 

[故乡的云]

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　另外,请大家也不要担心,英语词汇的这些不同形式,实际并不是现在大家感觉的这样困难/神秘的--也是很简单的！（请见后面的分析）
　　在《牛津》的前言里，台湾的余光中就有说：
　　--“英文。。。。。。易学的。。。。。。语尾变化，远较其他西文单纯，。。。。。。不象法文/德文等一个动词的词根，动辄孙悟空吹毫毛一般，摇身有七十二变。”
　　（注：实际上，这些变化，才正是欧洲语言的精华。 请见后面的分析）
　　“你去加拿大的魁北克旅行。。。。。。路牌。。。。。。法文总比英文要长出一截”。。。。。。
　　这也说明了--英语比其它欧洲语言更容易学习（的一个理由）。
　　（注：实际上，任何语言都是简单/易学的。也请见第一章的分析）

　　另外，关于这个“词的不同形式”，一个更重要的问题：
　　大家把这种“同一个词的不同词性/形式”，当成完全不同的词来死记硬背。
　　所以，就觉得英语（外语）的词汇量太多了--遗憾呀。
　　而且，这些词性/形式变化，还不是一起学习的--当然就不能掌握/运用了。
　　（下面会给大家分析，一个词，会有十五种以上的词性/形式变化呢！）

所以，请注意，也请大家一定--转变观念。 这些只是：
　　--同一个词的不同词性/形式而已。
　　--而不是“完全不同/不相关的词”。
　　（类似汉语词后加“的，地，得”的功能。当然汉语是学习/借鉴英语的。）

　　为了切实改变大家的观念，就请看一些流行词汇的各种词性/形式变化：
　　--Modern-----modernize--modernization。。。。。。即：
　　现代（的）--现代化------现代化 它们是：
　　形容词------动词--------名词（形式）--同一个词的不同词性而已！

　　--west--western--westernize--westernization。。。。。。即：
　　西方--西方的---西方化------西方化
　　名词--形容词---动词--------名词（形式）--同一个词的不同词性而已！

　　--globe-----global--globalize--globalization。。。。。。即：
　　（地）球---球的----全球化------全球化
　　名词---形容词----动词-------名词（形式）--同一个词的不同词性而已！

　　--industry-industrial-industrialize-industrialization。。。。。。即：
　　工业------工业的-----工业化-------工业化
　　名词-----形容词------动词----名词（形式）--同一个词的不同词性而已！

　　--regular--regularize--regularization。。。。。。即：
　　规范的----规范化------规范化
　　形容词-------动词-------名词（形式）--同一个词的不同词性而已！

　　词汇"美丽"的各种词性/形式变化：
　　--beauty---beautiful/beauteous--beautifully--beautify--beautification
　　美丽/美人--美丽的-------------美丽地------美（丽）化--美（丽）化。
　　名词-------形容词-------------副词----------动词-------名词（形式）
　　。。。。。。
　　人人都向往的“浪漫”的各种词性/形式变化：
　　--romance--romantic--romanticize--romanticizing/-ed--romanticism
　　浪漫史---浪漫的-----浪漫化-------浪漫化-------------浪漫主义
　　名词-----形容词-----动词---------分词----------------名词
　　。。。。。。
　　人类永远的话题“生”和“死”，这两个词的不同词性/形式：
　　--“生/出生”的：
　　--birth-----bear/bears/bore/borne--bearing--birthing--(birthday)。
　　出生/名词--生（孩子）动词/分词---动名词----名词------生日（复合词）
　　--“死/死亡”的：
　　--death------die/dies/died/dying----dead----------deadly。
　　死亡/名词--死亡/动词/分词---------死的/形容词---致命地（副词）

 

[故乡的云]

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还有和大家最密切联系的，
　　--“教育”的各种词性/形式：
　　--education--educate--educating/educated--educative/educational
　　教育/名词--教育/动词--教育/分词---------教育的/形容词
　　。。。。。。
　　现在提倡的“和谐社会”，这个“和谐”词的各种词性/形式：
　　--harmony---harmonic/harmonious--harmonize--harmonized---harmonizing
　　和谐/名词--和谐的/形容词------和谐/动词--（被）和谐/分词--和谐/分词
　　。。。。。。
　　目前世界主流的，“自由”的各种词性/形式：
　　--free----------------freedom------------freed----freeing--freely--
　　自由/动词/形容词/副词--名词-------（被）自由/分词--分词----副词--
　　--freer--------------freest。
　　比较自由/比较级----最自由/最高级。。。。。。
　　大家都希望“成功”的各种词性/形式：
　　--success----succeed----successful/ly--------succeeded/succeeding。
　　成功/名词--成功/动词--成功的/形容词/副词---成功/分词。
　　。。。。。。
　　而本书前面“自创”的“中国化”的各种词性/形式：
　　--china-------chinanize----chinanization。。。。。。
　　中国/名词---中国化/动词--中国化/名词等等。。。。。。
　　--还是同一个词的不同词性/形式而已！

--思考/体会题：
　　下面一些常用的词，大家知道它们的各种词性/形式变化吗？
　　--能力/able--ably--ability--(disabled)。。。。。。
　　男人/man--manly--manish--manned。。。。。。
　　脸/face--facial--facing--faceless。。。。。。
　　头/head--headed--heading--heady。。。。。。
　　手/hand--handful--handing--handy--handed。。。。。。
　　洗澡/bath--bathe--bathed--bathing--bather。。。。。。
　　照片/photograph-photographic-photographing-photography。。。。。。
　　相信/belief--believe--believable--believer--。。。。。。
　　计算/compute--computation--computational--computerize。。。。。。
　　黑暗/dark--darken--darkly--darkness--。。。。。。
　　大家去查词典，就可知道/学习了这些词汇的不同词性/形式。
　　（另外，也请大家多体会，这些词所对应的汉语用词的问题。）
　　（也请看附录五所举的，一些常见词的词性/意思演变的词例）

　　再比如，请大家看下面最常见的词：
　　--sun太阳/rain雨/snow雪/ice冰。。。。。。
　　这些词，对于大家来说，可能就认为它们是名词吧？

　　可是，它们有其它的词性/形式吗？/动词/形容词等？ 也即汉语的：
　　--晒太阳/有太阳的；下雨/有雨的；下雪/有雪的；结冰/有冰的。 其词性为：
　　--动词 /形容词； 动词/形容词； 动词/形容词；动词/形容词等。
　　请问，这些词的动词/形容词等形式，又是什么呢？。。。。。。或者
　　流行词“阳光男孩/女孩”，这个“阳光”就是形容词，其英语词是什么呢？
　　。。。。。。（请见后面的分析）
　　（注：在第一章，我们注明了，在词的下面加下划线和用不同的颜色，如：
　　“definition/定义”，目的之一，就是给大家区分词汇的不同词性/形式。
　　即：definition=define+后缀-ition--成为了名词。(省略了字母“e”）
　　而“define/定义”，则是动词。 这两个词当然是同样的意思）

 

[故乡的云]

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所以，再请大家注意（重复一遍）：
　　这，应该就是国内第一次，由本书给大家明确指出的要点：
　　--同一个词的不同词性/形式变化--请一定转变观念！

　　也因此，我们要请大家特别注意：
　　不要只学一个词的一种词性/形式，而不了解/掌握其各种词性/形式。
　　而目前的词汇教学，没有这样做，大家当然就不能正确的运用了。
　　（而这，也是和学习国内其它方言，最大的区别之一--词的词性变化问题）
　　所以，也请老师们，一定要把一个词的各种词性/形式变化，一起教学！
　　而目前一个一个背“单词”的做法，当然就太错误了！

　　--转变观念的问题。
　　--现代汉语也有类似的一些词性/形式变化。
　　（而且基本是从英语学习/借鉴过来的），只是大家没有注意而已。

　　比如,大家习惯把汉语的助词“的，地，得”看成独立的字。
　　但实际上，其本身是没有任何实际意义的，
　　--所谓“功能词function word”而已。
　　大家知道其作用是什么吗？。。。。。。
　　典型的是，著名青年作家--韩寒，却曾经说不要区分这个“的，地，得”，而全部用“的”。大家现在又认为如何呢？。。。。。。

　　实际上，其作用,当然就是：
　　和英语（等欧洲语言）“前后缀”完全一样的形式/功能，就是起到：
　　--显示“词的形式/词性变化”的作用！ 即：
　　--“的”表示形容词/定语；“地”表示副词/状语；“得”表示补语。

　　大家现在认为是否如此呢？ 例子：
　　--好的, 好地, 好得； 快的, 快地, 快得。。。。。。
　　haode,haodi,haode； kuaide,kuaidi,kuaide。。。。。。
　　英语“好”的变化特殊，“good-well”（形容词/副词），看起来很不同。

 

[故乡的云]

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那下面咱们就举几个和汉语相同/类似的变化：
　　比如上面的“现代/现代化”等，如果用汉语拼音写出来,就是：
　　--xiandaide --xiandaihua--xiandaihua。。。。。。
　　现代的------现代化------现代化。。。。。。
　　xifang------xifangde----xifanghua---xifanghua。。。。。。
　　西方---------西方的-------西方化------西方化。。。。。。
　　大家现在再看，这是否就象英语同一个词的不同形式（后缀）呢？
　　--其中的“的，化”等,就象英语词汇的“前后缀/词根”了吧？

　　所以，也请大家一定转变观念！
　　一定不要认为同一个词的“不同形式”是完全不同的词，而死记硬背。否则只能大大的增加大家的学习负担。
　　（这也是大家“打S也不再学习英语/外语”的原因之一吧？！）

　　当然，英语这些词性变化，比汉语“的，地，得”，就显得多了。
　　但是，相反的，汉语“的，地，得”虽然简单了，比如：
　　--高的/矮的，软的/硬的，强的/弱的；高地/矮地，软地/硬地，强地/弱地。
　　。。。。。。永远都是“的/地”。
　　从发音的角度看，这是否就很单调呢？
　　（而这，就是“音韵学”的内容了。请搜索“音韵学”）

　　实际上，英语词的这些词性/形式变化，主要是词汇拼写和发音的要求而已。也并不是大家感觉的那么复杂/困难的。（请见下面的具体分析）

　　对于我们上面介绍的这些词性/形式变化，大家可能又会问：
　　--为什么要掌握这些变化呢？为什么会有这些变化呢？ 这当然就是：
　　--英语句法的要求了！
　　（类似汉语“的，地，得”的功能/这是汉语学习英语的）
　　比如：
　　--“短”这个词，和其英语词“short”有关的各种词性的用法：
　　--a short skirt/一条短的裙子。这里“short”是形容词作定语--正确。
　　而如果大家用下面的词/词性：
　　--a shorten/shortage skrit。--这就错误了。因为：
　　其中的“shorten缩短/shortage/短缺”分别是动词/名词。语法错误了。
　　也请对比汉语语法：
　　难道在汉语里，大家能够说：
　　--一条缩短裙子/一条短缺裙子吗？。。。。。。
　　（要也应该是：“缩短了的裙子/短缺的裙子--shortened”等。这又是它的另外一个词性形式了--过去分词了。）
　　而另外的一个用法：
　　--Please shorten the skirt/请把这条裙子缩短。
　　这里的“shorten缩短”是动词作谓语。--正确。 而：
　　--Please short/shortage the skirt。--这又错误了。因为：
　　其中的“short/shortage”分别是形容词/名词，当然不能做谓语了。
　　难道在汉语里，大家能够说：
　　--请短的裙子/请短缺裙子吗？。。。。。。
　　而另外的一个用法：
　　--To overcome the shortage of water/克服水的不足/短缺。
　　这里的“shortage/短缺/不足”是名词作宾语--正确。 而如果是下面的：
　　--To overcome the shorten of water。--则又错误了。因为：
　　这个“shorten/缩短”是动词，当然不能作宾语。
　　难道在汉语里，大家能够说：
　　--克服水缩短吗？。。。。。。

　　上面这个例子，可能大家还是觉得有点难以理解。那就来最常用的：
　　--我们爱英语。
　　请问，这个“爱”该用下面的那一种词性/形式呢？即：
　　--love, lovely/lovable, loving, loveliness等词性/形式，汉语即：
　　--爱/爱情，可爱的， 爱的事物，可爱之处等。
　　很显然，上面这句话，根据汉语语法，大家也知道应该是其动词形式吧？
　　--即“love爱/动词”。也即--We love English。
　　而不能用其名词/形容词等形式，即：
　　--lovely/lovable可爱的，loveliness可爱之处。等。难道大家能够说：
　　--我们可爱的英语/We lovely English？--错误！
　　--我们可爱之处英语/We loveliness English？--错误！
　　（这两个，都不是句子了。而且即使要用，第一个也应该是our，而不是We）
　　这些，显然不符合语法的要求了，即：
　　--谓语当然应该是动词。名词/形容词等，不能做谓语！
　　至于该词的各种词性用法，也类似前面“短”的用法。请大家自己体会。
　　。。。。。。
　　所以，以上这些词性/用法，大家对比汉语的语法，也应该明白是否正确。
　　大家现在明白了英语词汇的这个“词性变化”的作用了吧？
　　所以我们前面说了，句法的学习，也一定要围绕“前后缀”来进行。
　　（这方面具体的要求，就请见后面“句法”部分的详细分析）

 

[故乡的云]

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那么，大家又会问了，这些变化形式，--又该如何去学习/掌握呢？
　　还是请注意本书书名的意义“自然之道/nature-way”，
　　--事物的发展变化，是有其一定的规律rule的！
　　大家要是掌握了这些变化的规律，不就简单了吗？
　　那这个词性变化形式的规律是什么呢？这当然就是英语里所说的：
　　--前后缀--prefix/suffix。
　　（动词/名词/形容词/副词/分词等的各种变化形式/规律）

　　比如,请再看前面“现代化/西方化/全球化/工业化/规范化。。。。。。”，
　　大家从这些词的词性变化里，应该看见一些共同的地方/“前后缀”吧？如：
　　--后缀“-ize”等，表示动词--modernize/westernize/现代化/西方化；
　　--而后缀“-ation”等，则表示名词--modernization/westernization；
　　--而后缀“-ial”等，则又表示形容词--industrial/global/工业的/全球的；
　　--当然后缀“ly”，一般就表示副词了。。。。。。
　　（类似汉语词后面的“的，地，得”，实际也并不复杂/困难的。）

　　下面，咱们就对“前后缀”的各种变化，进行详细的分析：

　　--词的各种词性/形式form的变化：
　　（再请注意：这些是同一个词的词性/形式变化。而不是完全不同的词）
　　英语词汇的词性/形式变化（不同词性/形式而已），总体如下：
　　A）--动词/名词/形容词/副词形式/verb/noun/adjective/adverb。
　　B）--不定式indefinitive形式
　　C）--过去时/过去分词形式/past tense/past particle;
　　D）--现在分词/动名词形式/present particle/Gerund。
　　--共九种词性/形式。
　　而英语词汇其它的形式变化，还有：
　　E）--性gender（阳性，中性，阴性）的变化形式；
　　F）--名词/动词等的单/复数形式（后面加“S”等）；
　　G）--形容词/副词的比较级/最高级形式comparative/superlative；
　　（一般是后面加“er”和“est”；或者前面加“more更/most最”）；
　　H）--名词化形式--（前面加冠词“the/a/an”）；
　　I）--（代词的）格的变化形式（后面加“s/s'”等）；

　　--总共十五种以上的词性/形式的变化。
　　而这些词性/形式，当然也就是语法--即句法的要求。
　　（请见前面“领导/老/幼/爱/所爱”等例子--也请对比汉语句法）
　　（注：以后的具体分析就省略了）

 

[故乡的云]

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第一章语言的定义和特点
　　第一节--语言的定义definition/本质/正确观念concept

　　（注：我们写出英语词，是便于学习。看完本书，大家就掌握了大量英语词。
　　当然对初学者等，大家就跳过这些英语词不看。只要“背”附录四的单词）

　　（注：我们在英语词“definition”后面加下划线和不同颜色，是为了区别，便于大家的词汇学习。具体请见第五章“词汇学习”里的分析）

　　先请大家看下面的历史/宗教故事story：
　　《圣经Bible》关于人类“同一种语言/词汇”的记载：
　　--现在 整个 地球(只)有 一种 语言 和 同样的词汇。 即：
　　--Now the whole earth had one language and the same words。
　　（创世纪一节/Genesis--巴别塔/The Tower of Babel）。
　　也即：
　　--全人类的语言/词汇，在最开始的时候是一样的！（注意，不是文字）

　　（只是上帝God害怕人类什么都能做到的原因,才搞乱了人类的语言）
　　（本书附录推荐《圣经》的英语版本，对大家的英语学习非常有帮助）
　　（大家也可去看推荐的《可兰经Koran》，里面也有类似的记载）

　　对于此记载“同样的语言/词汇”，不知道大家是什么意见？。。。。。。

　　对于此，大家也可先想想类似的问题：
　　--各地方言和普通话，它们的词汇是否基本一样呢？（当然发音等是不同的）
　　比如：
　　--足球，篮球，牙膏，牙刷，谢谢，再见，不客气，物理，化学。。。。。。
　　大家看，这些词，虽然有各种方言的发音，但是，这些词汇是一样的吧？！

　　一个更有趣的例子：
　　大家也可以去看日语的NHK网站/www.nhk.or.jp（也请见附录八），
　　--看日语的词汇，又是否和我们汉语的词汇基本一样呢？。。。。。。

　　再进一步的问题：
　　--英语和现代汉语的词汇等，又是否基本一样呢？。。。。。。
　　（请注意观念问题：我们说的是“词汇”，而不是发音，更不是文字）

　　本书会逐步给大家解开人类语言的这个“上帝密码code”。
　　这对大家学英语很有帮助。英语/汉语的差别，并不是大家感觉的那样大。

　　而更进一步，我们要说，大家实际是
　　--基本掌握了英语（词汇等）的！
　　大家觉得可能吗？还是本书故意的“耸人听闻”呢？。。。。。。
　　（具体就请见第四章“英语/日语/汉语相互关系”和第五章“如何学习”）

 

[故乡的云]

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说到英语，大家的感觉，几乎都是“和汉语很不同”吧？
　　可是，为了更明确概念，请大家再看清楚下面这个问题：
　　--英语和现代汉语,真的很不同吗？。。。。。。
　　（注：为省篇幅，除特别注明，本书所指的汉语，都是指现代汉语/普通话）

　　实际上，大家认为的“很不同”，主要指的是：
　　--“文字种类”很不同吧？--即拼音/象形文字的不同种类。
　　对比咱们各地方言和普通话，英语和汉语最特别的，就是文字的不同。
　　（当然任何语言的发音和语法等，都会有所不同的）

　　那么，对于大家对上面问题的看法，我们接着又要问一个问题了：
　　--语言和文字是同一个概念吗？或者说：
　　--文字=语言吗？ 即：--words writing/sign=Language？。。。。。。
　　应该说，目前大家对语言/文字等的这些概念，是混乱的吧？

　　所以，我们就有必要搞清楚语言的定义。即：
　　一）什么 是 语言？--What is language？
　　。。。。。。
　　据说有几十种语言的定义。但是这些基本都没有涉及到语言的本质。
　　比如，其中具有代表性的一类定义，(当然更是错误观念)，如下：
　　1)。语言是通过任意产生的符号系统传递思想。。。。。。（萨丕尔）
　　2)。人们对语言所下的最一般的定义是一种符号系统。（房德里耶斯）
　　。。。。。。
　　以上这些“符号系统”，应该就是指的“文字”吧？（文字=语言？）

　　请注意，以上这些把语言定义成“符号系统”，实际上是
　　--混淆了语言和文字的关系--这是完全错误的！
　　而正是这类错误定义/观念concept,却严重影响了大家的英语/外语学习。
　　因为，“世界各种语言，是不同的符号体系,当然英语/外语很难学了”。
　　大家几乎都是这样认为的吧？
　　。。。。。。
　　因为大家确实非常努力的“苦”学过英语/外语--十多年的宝贵时光呀。
　　最终，大家却只能说“英语太难了/打S也不再学习英语了”。或者，有的人干脆认为是自己“笨”，更有人说自己“没有语言的天赋talent”？
　　。。。。。。
　　对于“语言天赋”这个问题，想请问：
　　--在没有专门的老师/学校/教材的教学下，为什么在上学前，全世界的儿童，就基本都掌握了自己的母语mother language/家乡话hometongue呢？
　　（注：我们在英语词“hometongue”等里面，加下划线和用不同颜色，也是为了区别，便于大家的词汇学习。也请见第五章“词汇学习”）

 

[故乡的云]

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而咱们国家上学前的小孩，一般都会（听/说）两种以上的语言：
　　--家乡话和普通话Mandarin。（甚至其它的方言）
　　--这又是为什么呢？
　　（注：本书所指的我们国家/国内，均指“中国大陆”，港/台地区则另注明）

　　另注：
　　本书不是高深的论文，更不是权威的东东。而是“脑筋急转弯”类似，是改变大家英语/外语学习观念/方法的，真实/有趣/有效的（历史）内容。
　　也正如本书封面所说，本书是：
　　--英语学习的入门必读；语言学的百科全书；是转变错误观念,自然而然学习观念/方法的书；是轻松/有趣/快速学习的书（半年左右学好）。
　　而本书更会提出很多“耸人听闻”的新观念/观点/新方法！
　　也会分析关于英语（语言）学习的一百个问题等。
　　（提出问题/思考问题，分析/解决问题,并运用在英语学习上）。。。。。。
　　总的来说，本书应该是“发现”了人类学习语言的自然规律nature-way。

　　--本书的阅读提示：
　　所以，大家在阅读本书的时候，请完全放松心情，最好能给自己泡一杯茶tea或者
　　咖啡coffee什么的，象看小说novel一样，慢慢欣赏/思考吧。
　　--想通了，想明白了，自然就可以很快的（半年左右），把英语学习好了！
　　所谓“改面必先改心”，大家学习困难，实际就是观念和方法的错误。
　　所以，本章及前面四章，都是和“改心”有关的，是很重要的。
　　（当然，对于前面四章，大家完全可以“一目十行”的快速阅读/不要背！）

　　注：本节是概念性的，比较“晕”。但我们相信大家的理解能力/“笨”吗？

　　再注：如果大家心急，也可先看第五章“如何学习”里具体的学习方法。