教育着重过程而不是结果。如果只看中小学的毕业去向，信息并不完全。
先说大学去向，因为经济条件的限制，决定了大部分人会在本省升学。如果去美国升学，尤其是私立大学，每年学费三五万美元，对于本地人来说是不可承受的开支。即使到其它省读大学，也至少要一到两万加币，不如本省几千刀划算。
其次很多孩子是根据课程设置来选择大学，并非看大学排名。各个大学的着重点不一样，我有两个很优秀的同事，都毕业于Sherbrook大学，因为他们喜欢那里的program设置。还有一个同事是Jean-de-Brébeuf毕业的，可他并没有上大学，但是工作表现也相当出色。
我说教育看重的是过程，而不是结果，意思是说，同一所学校毕业出来的学生差别极大。即使课业成绩相仿佛的学生，工作之后表现出来的素质和能力也会有很大的差别。教育的目的，除了所掌握的知识外，更重要的是素质和能力的培养。做事严谨，有良好的思考和观察习惯，责任心，勤奋等等素质和能力，是决定一个人在职业领域中能走多远的最重要的因素，而不是中学或大学几年所教授的知识。
所以，如果家长把孩子教育的目标，仅仅局限于能考上什么大学，能考多少分，而忽略了学习能力的培养，在我看来是忽略了重点。因为大学毕业之后，才是刚刚开始的起点，而不是终点。有很多华人的孩子，他们在学校时课业成绩优秀，但是工作之后并不突出，因为他们全付身心的目标都是在考试上，习惯成自然，自己都不知道自己的目标是什么，或者应该如何达到目标。这个工作不突出不但是指领导能力方面的，即便是技术方面的也一样。缺少热情兴趣，，缺少主动自觉获取新知识，因为自己课业成绩良好而自我感觉良好，很少注意到他人的优点，容易将自己的不成功归咎于人种、语言等因素而开脱自己，潜意识中固执地认为自己智商高、专业能力强而应该得到更多赏识，诸如此类，都是这种教育目的过于着重结果所带来的后果。