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不久前,久未联系的一个朋友给我打了一个电话,中间提到了他的儿子的一些令他心烦的事情,他儿子是个患有多动症的小孩。
什么是多动症?也许有些朋友不是很清楚,我就把度娘搜出来的结果给大家。
注意缺陷与多动障碍 (Attention deficit and hyperactivity disorder, ADHD)俗称多动症,指发生于儿童时期,与同龄儿童相比,以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。
朋友的儿子在班级上不能够集中精力,大家正在听老师讲课呢,他就站起来说话,有时候打断老师,有时候打断邻座的同学。
于是几乎每天他儿子都要被罚到教室外面站着,严重的时候就要求家长过来。
朋友虽然工作离学校不是很远,但是有工作,也不是说离开就能离开,而且每次去学校都是灰头灰脸的被批评,面子上也真是过不去。
回家批评孩子,孩子也是一脸的自责,也说自己要改,可是每回都是控制不住自己。
这样的日子对家长对孩子都成了折磨。
放下电话,我就想起了儿子上小学的时候遇到的一个多动症的孩子。
安省的Report Card 第一页有关于学生基本面的评价。
儿子那一年拿回来的Progress Report Card 里面的有一项得了S(E是优秀,G是良好,S是满意),我很惊讶。问了儿子,他也不知道原因。
于是跟老师的家长见面会的时候我专门问了原因。
老师跟我说,儿子班上有个小孩子,很活跃,经常老师讲课的时候去聊天,他跟我儿子是邻座的,于是就总找我儿子聊天。我儿子大多数时间都没有拒绝。
老师说,那个孩子有那个孩子的问题,但是你儿子的问题是他应该Say No 对那个孩子。
说实话,我当时多少对老师这种处理方式有些困惑。
我在想,问题的源头在于那个小孩,你管住那个小孩不就没有这个问题了吗。
虽有困惑,管不了别人,只好叮嘱儿子不适合的场合要Say No, 告诉那个小朋友下课才可以聊天。
后来我Pizza Day去儿子的班级里面做义工,看到了那个小孩。
大家都被要求坐在座位上,可是那个小孩子真的坐不住。我跟他说你先吃饭,吃完就可以出去玩了,他答应了。可是没吃几口又坐不住了。几次三番,我就明白了,老师其实是管不住他的。
不是医生,我不敢100%断定那个孩子就是有多动症,但是根据他的表现 80%应该就是。
儿子跟那个小孩在一个班的一年,那个小孩一直在课堂上追着我儿子说话,对我儿子确实是个历练。那个年级结束的时候,儿子的那个项目也只得了G(良好)。
我一直在想这两个完全不同遭遇的多动症儿童,思考中加的两种不同的教育体制。
孰优孰劣,仁者见仁智者见智。
中国更注重的是集体的利益,个体要服从集体。所以对于有差异的个体,宁可牺牲,也不能损害集体的利益。
加拿大更注重的是每一个独立的个体,尊重个体差异。但是过度的重视个体,往往就损害了集体的利益。
我自己的感觉是这两种教育体制多少走了两种极端化,中和一下也许更好一些。
☘ ☘ ? ? 感谢读文,周六愉快!????
--------题外话--------
随着休假结束,开学伊始,娃的课外训练的开启,自己的时间锐减,上网写作发帖点赞的次数都会相对减少,望见谅!谢谢大家!
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注意缺陷与多动障碍 (Attention deficit and hyperactivity disorder, ADHD)俗称多动症,指发生于儿童时期,与同龄儿童相比,以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合征。
朋友的儿子在班级上不能够集中精力,大家正在听老师讲课呢,他就站起来说话,有时候打断老师,有时候打断邻座的同学。
于是几乎每天他儿子都要被罚到教室外面站着,严重的时候就要求家长过来。
朋友虽然工作离学校不是很远,但是有工作,也不是说离开就能离开,而且每次去学校都是灰头灰脸的被批评,面子上也真是过不去。
回家批评孩子,孩子也是一脸的自责,也说自己要改,可是每回都是控制不住自己。
这样的日子对家长对孩子都成了折磨。
放下电话,我就想起了儿子上小学的时候遇到的一个多动症的孩子。
安省的Report Card 第一页有关于学生基本面的评价。
儿子那一年拿回来的Progress Report Card 里面的有一项得了S(E是优秀,G是良好,S是满意),我很惊讶。问了儿子,他也不知道原因。
于是跟老师的家长见面会的时候我专门问了原因。
老师跟我说,儿子班上有个小孩子,很活跃,经常老师讲课的时候去聊天,他跟我儿子是邻座的,于是就总找我儿子聊天。我儿子大多数时间都没有拒绝。
老师说,那个孩子有那个孩子的问题,但是你儿子的问题是他应该Say No 对那个孩子。
说实话,我当时多少对老师这种处理方式有些困惑。
我在想,问题的源头在于那个小孩,你管住那个小孩不就没有这个问题了吗。
虽有困惑,管不了别人,只好叮嘱儿子不适合的场合要Say No, 告诉那个小朋友下课才可以聊天。
后来我Pizza Day去儿子的班级里面做义工,看到了那个小孩。
大家都被要求坐在座位上,可是那个小孩子真的坐不住。我跟他说你先吃饭,吃完就可以出去玩了,他答应了。可是没吃几口又坐不住了。几次三番,我就明白了,老师其实是管不住他的。
不是医生,我不敢100%断定那个孩子就是有多动症,但是根据他的表现 80%应该就是。
儿子跟那个小孩在一个班的一年,那个小孩一直在课堂上追着我儿子说话,对我儿子确实是个历练。那个年级结束的时候,儿子的那个项目也只得了G(良好)。
我一直在想这两个完全不同遭遇的多动症儿童,思考中加的两种不同的教育体制。
孰优孰劣,仁者见仁智者见智。
中国更注重的是集体的利益,个体要服从集体。所以对于有差异的个体,宁可牺牲,也不能损害集体的利益。
加拿大更注重的是每一个独立的个体,尊重个体差异。但是过度的重视个体,往往就损害了集体的利益。
我自己的感觉是这两种教育体制多少走了两种极端化,中和一下也许更好一些。
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