子女教育 关于孩子上学不吐不快的谬论-----“只要到了加拿大，在中国学习差的也会成好的”？

[shw019]

回复: 关于孩子上学不吐不快的谬论-----“只要到了加拿大，在中国学习差的也会成好的”？

个人以为，中文文学水平高的孩子英文也不会差，英文口语流利不等于英文文学水平高，并不是一个概念吧。
一种语言不会是另一种语言的障碍的，真正的障碍是只会讲话，对文字和文学不感兴趣，逻辑水平和思想水平低，自己又不求进取。
放弃母语是最大的失败

 

[bestsideofvan]

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在家跟孩子说英语完全没有必要,说实话,对绝对绝对绝对大多数的我们的这点英语水平(口语),跟孩子说英语,与其说是教孩子,还不如说是在跟孩子学.如果说担心孩子小,接触英语机会不多,这个担心也不必要,你有时间跟孩子说英语,还不如跟他多说中文,提高孩子理解能力和中文水平.我孩子的老师就不建议我们跟孩子说英语,她说不是因为口音的问题,这个不用担心,而是没必要,多说中文更有好处.当然,如果是在中国的话,可能需要跟孩子说些英文了,因为孩子也没有英文环境.

 

[shw019]

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有个朋友的孩子，11年级，刚来半年，所有的成绩都是A，而且还觉得太轻松。
知道吗？有很多高年级移民的，是因为学习太差，在国内实在没学上。但凡在国内学习成绩好的孩子，绝对不会比这边的差的，不可否认的是，国内的基知识确实扎实。
对于一个加减法还需要扒脚趾头的孩子，你能指望他的数学好到哪里去？而这边这种孩子绝对不在少数
我想两国教育各有所长，但是都有很大的不足，互相取长补短是比较好的，这也是为什么大家说美国教育会好一些的原因

我女儿是10年级来的, 第一年, 成绩非常好, 可是11年,12年就一年不 如一年了, 给我急得呀, 还好, 今年上了UBC.

 

[藕花深处]

回复: 关于孩子上学不吐不快的谬论-----“只要到了加拿大，在中国学习差的也会成好的”？

我女儿是10年级来的, 第一年, 成绩非常好, 可是11年,12年就一年不 如一年了, 给我急得呀, 还好, 今年上了UBC.

原来缰绳套得太紧，一下子松下来，会有这个过程
我还认识一个朋友，孩子在国内考上了重点大学，大一移民过来，现在天天在家打游戏

 

[3com]

回复: 关于孩子上学不吐不快的谬论-----“只要到了加拿大，在中国学习差的也会成好的”？

如果拿加拿大的尖子学生和中国的尖子学生相比，
将来发展结果是前者更好。

这有点像加拿大的公校与私校的状况，去年配孩子参加全国性竞赛，入围的私校学生比例出奇的高（50%），老师push的结果嘛，但最后结果top5没有一个是私立学校的。 依靠拐杖的，成名成家的可能性为零。

 

[大乐乐2005]

回复: 关于孩子上学不吐不快的谬论-----“只要到了加拿大，在中国学习差的也会成好的”？

楼主和我家孩子的数学家教说法差不多，但我们的数学家教说一般和父母同时移民过来的孩子学习比较刻苦，自己留学过来的学生，由于缺少父母管教，加之有的学生自我约束能力差，所以学习都不是太刻苦。

 

[sabre]

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对于一个加减法还需要扒脚趾头的孩子，你能指望他的数学好到哪里去？而这边这种孩子绝对不在少数

跟我一样，

 

[sabre]

回复: 关于孩子上学不吐不快的谬论-----“只要到了加拿大，在中国学习差的也会成好的”？

我女儿是10年级来的, 第一年, 成绩非常好, 可是11年,12年就一年不 如一年了, 给我急得呀, 还好, 今年上了UBC.

你早婚早育啊，

 

[shw019]

回复: 关于孩子上学不吐不快的谬论-----“只要到了加拿大，在中国学习差的也会成好的”？

原来缰绳套得太紧，一下子松下来，会有这个过程
我还认识一个朋友，孩子在国内考上了重点大学，大一移民过来，现在天天在家打游戏

我记得我也有过这个过程, 考上大学后不用功.

 

[shw019]

回复: 关于孩子上学不吐不快的谬论-----“只要到了加拿大，在中国学习差的也会成好的”？

你早婚早育啊，

I wish.

 

[bestsideofvan]

回复: 关于孩子上学不吐不快的谬论-----“只要到了加拿大，在中国学习差的也会成好的”？

如果拿加拿大的尖子学生和中国的尖子学生相比，
将来发展结果是前者更好。

这有点像加拿大的公校与私校的状况，去年配孩子参加全国性竞赛，入围的私校学生比例出奇的高（50%），老师push的结果嘛，但最后结果top5没有一个是私立学校的。 依靠拐杖的，成名成家的可能性为零。

不管是中国还是哪里,真正拔尖的学生是不用PUSH的,而且是全面发展的,这种例子在周围实在是太多了.
请问,你孩子参加的这个是什么比赛,如果是数学的话,TOP5是华裔或亚裔的可能性很高,甚至是新移民和移民二代,这些人没进私校可能是家里对经济条件考虑多些,但并不表示家里不重视教育(当然不一定是去狠命地PUSH).

 

[bestsideofvan]

回复: 关于孩子上学不吐不快的谬论-----“只要到了加拿大，在中国学习差的也会成好的”？

我记得我也有过这个过程, 考上大学后不用功.

大多数中国人都这样,不管中学成绩如何,进了大学就松下去了.

 

[zqweng]

回复: 关于孩子上学不吐不快的谬论-----“只要到了加拿大，在中国学习差的也会成好的”？

如果拿加拿大的尖子学生和中国的尖子学生相比，
将来发展结果是前者更好。

这有点像加拿大的公校与私校的状况，去年配孩子参加全国性竞赛，入围的私校学生比例出奇的高（50%），老师push的结果嘛，但最后结果top5没有一个是私立学校的。 依靠拐杖的，成名成家的可能性为零。

说的太对了，要让小孩有挑战意识，但又不要太注重分数。

 

[lavieest rose]

回复: 关于孩子上学不吐不快的谬论-----“只要到了加拿大，在中国学习差的也会成好的”？

之一：中国孩子算术好；
之二：国内学习定理定律记得牢；
之三：11岁以前的孩子语言学习快（因为小学英语简单，中学阶段阅读量大增，词汇量要求越来越高。这和中文相反。），很快（几个月）英语就赶上了；
之四：加拿大孩子上学确实是小学没有作业，中学作业很少，不做也能毕业。不过这样的话，考好大学就没戏了。同样一个作业，有的孩子参考别人的10分钟可以完成，有的要自己做2小时也未必把资料查完。
之五：在加拿大，小学阶段很讲究人文教育。比较小学阶段和中学阶段过来的孩子，会发现前者较nice团队精神强，后者cool争第一意识强。

都同意。
国内初二的学生作业要做到晚上十二点，甚至凌晨。这样的功底，学加拿大中学的数学，基本看题目就可以直接写答案。

 

[cold88]

回复: 关于孩子上学不吐不快的谬论-----“只要到了加拿大，在中国学习差的也会成好的”？

如果拿加拿大的尖子学生和中国的尖子学生相比，
将来发展结果是前者更好。

这有点像加拿大的公校与私校的状况，去年配孩子参加全国性竞赛，入围的私校学生比例出奇的高（50%），老师push的结果嘛，但最后结果top5没有一个是私立学校的。 依靠拐杖的，成名成家的可能性为零。

将来发展好什么呀？加拿大的什么行业领先啊？毫无竞争力啊。

任何地方的尖子，都是绝顶聪明的，到哪里都发展得好。

刚看得，亿万富翁智商都在150以上，和在那里受教育没关系。

 

[SunnySmile]

回复: 关于孩子上学不吐不快的谬论-----“只要到了加拿大，在中国学习差的也会成好的”？

之一：中国孩子算术好；
之二：国内学习定理定律记得牢；
之三：11岁以前的孩子语言学习快（因为小学英语简单，中学阶段阅读量大增，词汇量要求越来越高。这和中文相反。），很快（几个月）英语就赶上了；
之四：加拿大孩子上学确实是小学没有作业，中学作业很少，不做也能毕业。不过这样的话，考好大学就没戏了。同样一个作业，有的孩子参考别人的10分钟可以完成，有的要自己做2小时也未必把资料查完。
之五：在加拿大，小学阶段很讲究人文教育。比较小学阶段和中学阶段过来的孩子，会发现前者较nice团队精神强，后者cool争第一意识强。

我??孩子中?作?都很多.

 

[lavieest rose]

回复: 关于孩子上学不吐不快的谬论-----“只要到了加拿大，在中国学习差的也会成好的”？

我??孩子中?作?都很多.

呵呵，那要看和谁比。

 

[Cataleen]

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1. 在一些学校里，很多华裔的孩子或者是加拿大出生的，或者在家里也不说中文，
2. 有语言环境担心的大多是新移民或者留学生，其实，比华裔学生比例更重的语言学习的障碍是在家里，因为学生在学校期间一般来说老师是不让说英语之外的语言的。反而，如果家长留意一下新来加拿大学生 每天有多长时间在：
A. 在上中文网站；
B. 在和国内以前的同学用中文聊天；
C. 在看中文电影，书籍；
D. 在和家长用中文交流

这方面，我跟楼主的观念恰恰相反。
以我自身的学习经验以及对照孩子的学习过程，我认为第一语言（如中文）的文学基础越扎实，第二语言(如英文)的文学根底就越清晰。无论是哪一先来后到的语言，进入语文(literature)的层次后，就是认知发展(cognitive development)，语文的认知发展没有语言结构的障碍，而是对知识系统的结构性、情意、逻辑与推断等等的吸收整合。所以，能够鼓励孩童在学习过程中不断的操练判断、分析、批论、辩证等，当然很好;但请不要忘记，认知发展有其过程，也跟大脑成熟度相关。过犹不及、或揠苗助长，对孩子的身心发展并无好处。

我常常鼓励孩子分析他们喜欢读的文学作品，而且英文读的越多，中文更要读的加倍。目的是丰富他们文学环境，在不同的文字符号里自由创作他们的新语言，新符号，新的文字意义。这样的气氛里，他们往往能够对怀旧文学找出新意，在新文学里探知传统文学的影响。中文对他们而言，不仅是背景知识，也是前台剧本;英文对他们而言，是探索工具,更是探讨的文本。所以，语言跟文学，对这一代而言，是源源不尽的文化资产，何必限制或压制活跃的双语(多语)发展呢？

所以，单单就语言环境而责成家长要负起孩子学习不力的责任，既不公平也不属实。如果孩子都尽往中文世界里钻，可能代表他们需要中文的滋养与依靠，而学习英文的动机不够。还是要多鼓励，而不是禁止或限制他们对母语的吸收。

至于在其他学习环境里，如学校，明令要求只说英文(或某一主控语言)不少研究已经证明不但无效，更是加强既有文化偏见与霸权的结构，当今的教育学理论?此多加磙罚，就不要重蹈覆辙吧！

 

[Helen钱]

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误解之五：“在加拿大，小学不重要”


万事开头难，开好头更难。
以下是一个西人老师对加拿大小学的理解：
在小学期间最重要的是：
1. 培养孩子的爱好------包括对周围事物，对语言，科学认知的兴趣
2. 培养孩子学习能力------接受能力；理解能力；表达能力；逻辑思考能力；
3. 良好的学习习惯养成。
.......

好的开始等于成功的一半！

我觉着这里孩子太散漫，养成了边玩边学的习惯，而很难形成好的学习习惯（在小学）。

 

[Helen钱]

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我原来在补习学校做过。
这里出生长大的华人孩子，会说国语也好，不会说的也好，有一个通病，那就是不会写作文。大致的格式都不会。
好多家长，孩子都六七年级了，写的作文上下句子没有任何关联，看不出他想说什么，才急着慌着地把孩子送来补写作。