- 主题发起人 佳美心理
- 发布时间 2015-04-09
加拿大人心理素质弱一些不知道是不是因为国家政府比较保护弱者的原因？还是因为加拿大人口少，生存竞争压力没中国那么大？
呵呵，我曾经跟中侨的咨询师说：“要不我换专业，学个心理学之类的。”咨询师回应我：“别，你的IT专业挺好的，干啥要换专业，换专业你就没啥竞争优势了。而且学心理学的，十之八九是有心理毛病的。”呵呵，我听了，笑笑......（纯粹当笑话听，亲别介意哈）。
中国人员很少到认可医院就诊，我觉得应该是中国不太重视心理学，加拿大我觉得还是比较重视心理学的。
BTW，看过亲的几个帖子回应，比如给流浪人士捐衣服，还有当志愿者等等的推荐......感觉亲也是一个很有爱心的人
我以前是很瞧不起加拿大的流浪汉或者同性恋等群体。但是我在医院里看到他们最脆弱的一面以后，我改变了我的看法了。我把我们家的旧衣服都捐给那些接受流浪汉的政府非盈利机构了。我的工作改变了我很多的想法和看法啦！加拿大人心理素质弱一些不知道是不是因为国家政府比较保护弱者的原因？还是因为加拿大人口少，生存竞争压力没中国那么大？
呵呵，我曾经跟中侨的咨询师说：“要不我换专业，学个心理学之类的。”咨询师回应我：“别，你的IT专业挺好的，干啥要换专业，换专业你就没啥竞争优势了。而且学心理学的，十之八九是有心理毛病的。”呵呵，我听了，笑笑......（纯粹当笑话听，亲别介意哈）。
中国人员很少到认可医院就诊，我觉得应该是中国不太重视心理学，加拿大我觉得还是比较重视心理学的。
BTW，看过亲的几个帖子回应，比如给流浪人士捐衣服，还有当志愿者等等的推荐......感觉亲也是一个很有爱心的人
最近听一个朋友说起一个家庭的悲剧：这个家庭的妈妈在得癌症去世之后，留下爸爸和2个未成年孩子，老大上初中，老二小学。就在妈妈走了之后一周之内，孩子在学校里被留意到不开心，被老师问起，就说在家里爸爸忙着工作，哥哥欺负她，结果学校立刻就通报CAS，这个孩子就被剥夺了，之后这个哥哥也不上学，成天呆在家里。为这个家庭感到难过的同时，也为这个爸爸觉得可怜，他那么努力地工作，却没有意识到孩子在失去母亲之后的悲伤，更没有意识到人是有情感的，需要花时间去哀悼母亲的离去。如果这个爸爸学习一点心理学，如果他身边的人知道一些心理常识，都不至于让这个家庭走到这个境地。所以，在华人社区，希望有更多的人起来，关注心理健康，构建我们的心灵家园。
最近好几个人向我打听如何成为注册心理学家，在这里统一回复，其实在前面也介绍过：1. 做学历认证； 2. 在www.cpo.on.ca下载申请表，填写表格，比较复杂，如果有问题可以站内短信联系我；3. 提交表格，缴费；4. 等待审核结果，如果你所学的课程以及之前的工作经历比较接近，就可以进入下一阶段——临床督导实习，类似于医学的住院医生阶段；如果你不符合，通常也会给你一个结果，比如要求选修某门课程或者接受督导之类的；5. 如果你通过的审核，联系2名和你同领域的心理学家，接受1500小时的临床督导，同时完成3门考试，一年半，最长2年的时间；6. 如果都以上都通过了，那么恭喜你终于修成正果；如果在规定时间内没有完成，那么很可能一切要从头来过。
拿到心理学家的牌照，并不意味着结束，只是意味着你可以开始执业，在华人社区，需要你我一起努力，共同构筑健康的心灵家园。在西人社区，据调查，每千人当中就有一名心理/精神健康工作者，在华人当中，加上台湾、香港社区，心理学家的人数屈指可数，而本人有幸成为不是在北美接受教育但在加拿大拿到注册心理学家的唯一华人，感觉任重而道远，希望和更多的心理学/心理健康以及其他有志于服务华人社区的心理学同道一起携手向前。如果你对于心理学感兴趣，如果你的工作和心理学相关，包括医生、律师、移民、留学生工作，如果你面临心理困扰，可以站内短信联系我。
心理测评案例 www.opeac.com
1.天才班(gifted program)，3年级，约克区教育局，在学校初步筛选中没有通过评估，从而找到我们进行教育心理评估。结果发现，孩子完全达到天才班的要求，即智力达到98%ile以上，学习能力也达到相应的要求。拿着我们提供的评估报告，最终如愿进入天才班。
2.天才班（gifted program），3年级，多伦多教育局，孩子由学校推荐去做和心理学家一对一的测试，结果没有通过，从而找到我们想要找到问题在哪里。通过我们的再次评估，发现孩子的确在语言能力方面不够，尽管在逻辑推理以及反应速度、记忆力等方面都很突出，总分没有达到天才班的要求。根据我们所给的结果以及建议，该家长有针对性地培养孩子的语言能力，四年级再次找我们做天才班评估，达到相应的要求，经过我们的推荐，最终得以进入天才班。
3.PACE(PROGRAM FOR ACADEMIC AND CREATIVE EXTENSION)，5年级，约克区天主教教育局，之前父母没有关注到孩子可以申请天主教教育局的PACE班，找到我们咨询是否可以申请。通过进行认知和学习能力的评估，孩子达到PACE班的要求，通过我们的推荐，最终成功进入PACE班。
4.ADHD，一年级，多伦多教育局，由于孩子在课堂不遵守要求，经常走动，干扰老师和其他孩子，故学校老师要求父母找心理学家做评估。父母也注意到，孩子不愿意上学，对去学校抵触，容易发脾气。通过专业、客观、系统的评估，确认孩子有注意力和多动缺陷障碍（ADHD）。通过我们的报告和干预，学校根据孩子的实际情况制定相应的个别教育和培养方案，减少孩子在教室中的挫败感，更加适应学校的生活，变得更加快乐。
5. ASD，四年级，私校，家长发现孩子在人际交往方面存在问题，兴趣比较狭窄，而且不容易变通，从而找到我们寻找问题出在哪里。通过全面的评估，发现该孩子的智力超常，但是在人际交往方面存在一定程度的自闭倾向，属于轻度自闭症，即阿斯伯格症候群。家长从而得以了解孩子的问题，及时调整教育方向和目标，更加关注孩子的人际和社交技能的培养，参加相应的一些课程，使得孩子的情绪管理以及社交能力得以发展，避免问题的加剧。
6.语言能力评估，10年级，IB课程，由于该学生刚来加拿大时间不久，语言能力相对较弱，学校需要相应的评估来证明他的语言能力不足，从而在考试中可以额外给时间让其完成。通过我们的评估，的确发现其语言能力上的不足，在阅读速度、表达能力、理解能力等方面明显低于同龄人，而且这方面不是由于智力不足导致的，支持他的诉求。从而，学校在其考试中，额外给他一半的时间来保证他不至于因为语言能力而无法完成考试。
7.职业发展评估，11年级，孩子对于自己未来的发展感到迷茫，其本人对于文科感兴趣，而父母认为学习计算机相关专业更有利于未来的找工作，为此产生冲突，从而找到我们想要了解适合哪一方面的专业发展。通过专业、客观、系统的评估，帮助孩子本人和父母全面了解其性格、能力、兴趣的特点，并且找到一个最佳平衡点。根据测试结果，给孩子提供不同的选择方案，孩子最终和父母一同找到适合其自身发展的专业以及大学。
8.心理健康评估，某大学二年级，由于无法适应大学高强度的学习，长时间一直处于抑郁状态，并且有自杀的念头，母亲发现之后要求其看心理学家。经过我们的面谈和评估，发现该学生患有适应障碍以及伴随严重的焦虑和抑郁。通过心理学家提供相应的诊断报告以及干预建议，该学生向所在学校提出申请，学校把该学生的情况反馈给教授，得到相应的照顾和理解，其学习压力得到有效的缓解。同时，经过一系列心理治疗，该学生重新恢复正常的校园生活。
9.愤怒管理评估，某先生与其太太因为不了解加拿大的相应法律，在一次争吵之后，太太叫了911，原本只想着让警察来调解一下家庭纠纷，没想到先生被警察起诉家庭暴力。法官要求其接受心理评估和愤怒管理课程。通过心理学家的介入，某先生认识到自己的问题，学习到如何更好地调节自己的情绪，学会更多的维持亲密关系的方法和技巧。通过我们的评估和报告，某先生顺利结案，而且和太太的关系也得到改善。
10.车祸伤/工伤心理评估，某先生在经过车祸之后，律师建议其找专业心理学家做心理评估，从而找到我们。通过评估，发现其患有创伤后应急障碍，最终得以和保险公司交涉，得到相应的治疗，并且在经济上得到一定的补偿。
11.人道移民心理评估，某女士的儿子和媳妇在车祸中双双去世，只留下独一的孩子在加拿大，她希望继续儿子和媳妇未完成的心愿，照顾孙子在加拿大长大成人，为此申请人道移民，从而找到我们做评估。评估发现，该孙子患有抑郁，丧失亲人的创伤，需要亲人的照顾和支持，支持该女士申请人道移民，结果顺利拿到身份。
12. 孩子监护权评估，某孩子在夏令营中无意中向营地工作人员透露在家里被母亲打过，营地人员报告给儿童保护组织（CAS）。CAS的社工介入，要夺取该父母的监护权，该父母及时找到我们寻求帮助。经过我们的介入和评估，孩子的身心发展健康，父母与孩子的关系总体亲密融洽，最终向CAS交涉，CAS认同我们的评估，将之归为文化的差异，而不是虐待，从而取消了案卷。
特别说明：以上所列出来的，是我们中心提供的诸多服务的一部分，所有个人信息均经过处理而隐去，但是，并不代表每一个案子都能够达到当事人所期待的结果。作为心理学专业人员，我们只负责提供客观、中立、科学的评估报告和个人的意见。如果当事人不认同我们的意见和建议，需要找其他专业人员再次评估和鉴定，其费用自理。
1.天才班(gifted program)，3年级，约克区教育局，在学校初步筛选中没有通过评估，从而找到我们进行教育心理评估。结果发现，孩子完全达到天才班的要求，即智力达到98%ile以上，学习能力也达到相应的要求。拿着我们提供的评估报告，最终如愿进入天才班。
2.天才班（gifted program），3年级，多伦多教育局，孩子由学校推荐去做和心理学家一对一的测试，结果没有通过，从而找到我们想要找到问题在哪里。通过我们的再次评估，发现孩子的确在语言能力方面不够，尽管在逻辑推理以及反应速度、记忆力等方面都很突出，总分没有达到天才班的要求。根据我们所给的结果以及建议，该家长有针对性地培养孩子的语言能力，四年级再次找我们做天才班评估，达到相应的要求，经过我们的推荐，最终得以进入天才班。
3.PACE(PROGRAM FOR ACADEMIC AND CREATIVE EXTENSION)，5年级，约克区天主教教育局，之前父母没有关注到孩子可以申请天主教教育局的PACE班，找到我们咨询是否可以申请。通过进行认知和学习能力的评估，孩子达到PACE班的要求，通过我们的推荐，最终成功进入PACE班。
4.ADHD，一年级，多伦多教育局，由于孩子在课堂不遵守要求，经常走动，干扰老师和其他孩子，故学校老师要求父母找心理学家做评估。父母也注意到，孩子不愿意上学，对去学校抵触，容易发脾气。通过专业、客观、系统的评估，确认孩子有注意力和多动缺陷障碍（ADHD）。通过我们的报告和干预，学校根据孩子的实际情况制定相应的个别教育和培养方案，减少孩子在教室中的挫败感，更加适应学校的生活，变得更加快乐。
5. ASD，四年级，私校，家长发现孩子在人际交往方面存在问题，兴趣比较狭窄，而且不容易变通，从而找到我们寻找问题出在哪里。通过全面的评估，发现该孩子的智力超常，但是在人际交往方面存在一定程度的自闭倾向，属于轻度自闭症，即阿斯伯格症候群。家长从而得以了解孩子的问题，及时调整教育方向和目标，更加关注孩子的人际和社交技能的培养，参加相应的一些课程，使得孩子的情绪管理以及社交能力得以发展，避免问题的加剧。
6.语言能力评估，10年级，IB课程，由于该学生刚来加拿大时间不久，语言能力相对较弱，学校需要相应的评估来证明他的语言能力不足，从而在考试中可以额外给时间让其完成。通过我们的评估，的确发现其语言能力上的不足，在阅读速度、表达能力、理解能力等方面明显低于同龄人，而且这方面不是由于智力不足导致的，支持他的诉求。从而，学校在其考试中，额外给他一半的时间来保证他不至于因为语言能力而无法完成考试。
7.职业发展评估，11年级，孩子对于自己未来的发展感到迷茫，其本人对于文科感兴趣，而父母认为学习计算机相关专业更有利于未来的找工作，为此产生冲突，从而找到我们想要了解适合哪一方面的专业发展。通过专业、客观、系统的评估，帮助孩子本人和父母全面了解其性格、能力、兴趣的特点，并且找到一个最佳平衡点。根据测试结果，给孩子提供不同的选择方案，孩子最终和父母一同找到适合其自身发展的专业以及大学。
8.心理健康评估，某大学二年级，由于无法适应大学高强度的学习，长时间一直处于抑郁状态，并且有自杀的念头，母亲发现之后要求其看心理学家。经过我们的面谈和评估，发现该学生患有适应障碍以及伴随严重的焦虑和抑郁。通过心理学家提供相应的诊断报告以及干预建议，该学生向所在学校提出申请，学校把该学生的情况反馈给教授，得到相应的照顾和理解，其学习压力得到有效的缓解。同时，经过一系列心理治疗，该学生重新恢复正常的校园生活。
9.愤怒管理评估，某先生与其太太因为不了解加拿大的相应法律，在一次争吵之后，太太叫了911，原本只想着让警察来调解一下家庭纠纷，没想到先生被警察起诉家庭暴力。法官要求其接受心理评估和愤怒管理课程。通过心理学家的介入，某先生认识到自己的问题，学习到如何更好地调节自己的情绪，学会更多的维持亲密关系的方法和技巧。通过我们的评估和报告，某先生顺利结案，而且和太太的关系也得到改善。
10.车祸伤/工伤心理评估，某先生在经过车祸之后，律师建议其找专业心理学家做心理评估，从而找到我们。通过评估，发现其患有创伤后应急障碍，最终得以和保险公司交涉，得到相应的治疗，并且在经济上得到一定的补偿。
11.人道移民心理评估，某女士的儿子和媳妇在车祸中双双去世，只留下独一的孩子在加拿大，她希望继续儿子和媳妇未完成的心愿，照顾孙子在加拿大长大成人，为此申请人道移民，从而找到我们做评估。评估发现，该孙子患有抑郁，丧失亲人的创伤，需要亲人的照顾和支持，支持该女士申请人道移民，结果顺利拿到身份。
12. 孩子监护权评估，某孩子在夏令营中无意中向营地工作人员透露在家里被母亲打过，营地人员报告给儿童保护组织（CAS）。CAS的社工介入，要夺取该父母的监护权，该父母及时找到我们寻求帮助。经过我们的介入和评估，孩子的身心发展健康，父母与孩子的关系总体亲密融洽，最终向CAS交涉，CAS认同我们的评估，将之归为文化的差异，而不是虐待，从而取消了案卷。
特别说明：以上所列出来的，是我们中心提供的诸多服务的一部分，所有个人信息均经过处理而隐去，但是，并不代表每一个案子都能够达到当事人所期待的结果。作为心理学专业人员，我们只负责提供客观、中立、科学的评估报告和个人的意见。如果当事人不认同我们的意见和建议，需要找其他专业人员再次评估和鉴定，其费用自理。
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