- 主题发起人 笨林
- 发布时间 2013-05-14
回复: Oakville的天才班Gifted Program
什么是天才班(gifted program)?
我们华人约定俗成地称之为天才班，个人感觉有些夸张，也不是很准确，英文的天才好像应该是Genius。台湾同胞叫资优班，资质优秀，好像更好些。
先看看Halton教育局对Gifted的定义:
An unusually advanced degree of general intellectual ability that requires differentiated learning experiences of a depth and breath beyond those normally provided in the regular school program to satisfy the level of educational potential indicated.
一种超乎寻常的智力，它需要超出普通学校常规教育的深度和广度的差异化学习体验，才能满足其潜在的学习水平。
天才班仍然是按照教育部的统一教学大纲进行授课，但是内容更深，更广，更加强调独立思考和创造力，每年学生还要完成选择课程(Alternate Program).
天才班课程有两个特点:压缩课程和因材施教。压缩课程就是把一年中要学的内容压缩到较短的时间内完成，这样学生就有更多的时间完成选择课程，从而达到内容更深更广的目的。因材施教是根据学生的兴趣爱好，弱点强项采取因人而异的教学方法。入学后，老师会根据学生的特点和需要给每个人制定一个单独教育计划Individual Education Plan (IED) 和选择课程计划Alternate Program.
天才班还有一个好处就是和自己智力发展水平相当的孩子们在一起，可以更好地激发创造力，刺激孩子们的学习兴趣，没有那么枯燥。儿子现在已经可以读英文的chapter book了，但是他们班还在教简单的句子。他放学回家后每次都很兴奋地讨论法语课的事情，很少涉及英文课，很奇怪，问他为什么，他说英文课太boring.
Gifted program的老师除了通过正规的老师课程取得安省老师证以外，还须专门修完 Special Education 里关于天才教育的课程。他们更了解如何因材施教来提高学生的学习能力和知识储备，Gifted program师生比例比较低，学生可以得到老师更多的关注和指导。
一旦通过测试，天才gifted的帽子就永远戴在头上了，除非家长申请把它摘掉。学生可以有不同的选择，可以继续在原学校读书，老师会提供些额外的辅导，以后想去天才班，随时可以去。也可以立刻就去天才班，不适应还可以再回去(French Immersion 除外)。
Halton地区有两次测试，一次是在SK和一年级，需要学校推荐。如果孩子没有被学校推荐参加测试，但家长认为自己的孩子符合Gifted的标准，也可以自费请注册的心理医生进行测试。如果测试分数达到98%，教育局同样承认测试结果。另外一次是四年级时全体测试，每个学生都要参加，后面会详细解释测试的时间，过程和标准。
什么是天才班(gifted program)?
我们华人约定俗成地称之为天才班，个人感觉有些夸张，也不是很准确，英文的天才好像应该是Genius。台湾同胞叫资优班，资质优秀，好像更好些。
先看看Halton教育局对Gifted的定义:
An unusually advanced degree of general intellectual ability that requires differentiated learning experiences of a depth and breath beyond those normally provided in the regular school program to satisfy the level of educational potential indicated.
一种超乎寻常的智力，它需要超出普通学校常规教育的深度和广度的差异化学习体验，才能满足其潜在的学习水平。
天才班仍然是按照教育部的统一教学大纲进行授课，但是内容更深，更广，更加强调独立思考和创造力，每年学生还要完成选择课程(Alternate Program).
天才班课程有两个特点:压缩课程和因材施教。压缩课程就是把一年中要学的内容压缩到较短的时间内完成，这样学生就有更多的时间完成选择课程，从而达到内容更深更广的目的。因材施教是根据学生的兴趣爱好，弱点强项采取因人而异的教学方法。入学后，老师会根据学生的特点和需要给每个人制定一个单独教育计划Individual Education Plan (IED) 和选择课程计划Alternate Program.
天才班还有一个好处就是和自己智力发展水平相当的孩子们在一起，可以更好地激发创造力，刺激孩子们的学习兴趣，没有那么枯燥。儿子现在已经可以读英文的chapter book了，但是他们班还在教简单的句子。他放学回家后每次都很兴奋地讨论法语课的事情，很少涉及英文课，很奇怪，问他为什么，他说英文课太boring.
Gifted program的老师除了通过正规的老师课程取得安省老师证以外，还须专门修完 Special Education 里关于天才教育的课程。他们更了解如何因材施教来提高学生的学习能力和知识储备，Gifted program师生比例比较低，学生可以得到老师更多的关注和指导。
一旦通过测试，天才gifted的帽子就永远戴在头上了，除非家长申请把它摘掉。学生可以有不同的选择，可以继续在原学校读书，老师会提供些额外的辅导，以后想去天才班，随时可以去。也可以立刻就去天才班，不适应还可以再回去(French Immersion 除外)。
Halton地区有两次测试，一次是在SK和一年级，需要学校推荐。如果孩子没有被学校推荐参加测试，但家长认为自己的孩子符合Gifted的标准，也可以自费请注册的心理医生进行测试。如果测试分数达到98%，教育局同样承认测试结果。另外一次是四年级时全体测试，每个学生都要参加，后面会详细解释测试的时间，过程和标准。
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多伦多是从四年级开始的，这是去年的一篇旧文。
昨天（2012-12-19）收到教育局电话，读三年级的儿子通过IPRC组织的一个测试，明年可以上天才班。想起2年多前写的一篇文章，不禁感叹似水流年。
2年前原文如下：
這個周二（10-26-2010）的早上，我和太太同時收到兒子班主任的一封郵件：“At this time of year, the staff is requested to submit the names of students who may fall into the category of “Gifted” for the purposes of supporting their special educational needs. To this end, I have put forward your son’s name as one who stands out in the class for his ability to
independently demonstrate many skills that exceed grade one expectations.
I am requesting that one, or both of you, complete the attached survey of behaviors that you see at home and that you return the form this week if possible.”
這個郵件中的“Gifted”應該就是“Gifted Program”的簡稱，也就是我們華人稱之為天才班的那個東東。郵件的附件是一個需由家長填寫的一個孩子行為的清單（Parent Checklist of Student Behavior）。
一般而言，該班開始於小學四年級。三年級時由老師推薦了，才能夠參加教 育局IPRC（Identification, Placement and Review Committee） 的統一測試。該測試不是傳統的數學及語言測試，主要測試學生的邏輯思維，反應速度以及知識面。考試通過了，還要經過心理學家的“一對一“面試（測試），並 寫出評價報告，決定是否錄取。天才班錄取比例大概是全部學生人數的3 ～5 %左右。
四年級以後也有少數學生陸續插入班級中。TDSB(多倫多教育局）對進入天才班的 學生每年有一次評估，但該評估不會導致孩子離開天才班，除非父母主動提出。所以進入天才班的學生可以一直讀至高中畢業，基本上是終生制了。天才班的課程進 度快於常規班級。
天才班一般分為小學、初中和高中三個階段。
小學天才班：平時還是在自己的小學裏面上課。每周二次，有專門的車來接，送往某個設有天才班的小學去上課（兩頭上課）。
初中天才班：開始進入專門的天才班上課。每年都根據成績有淘汰，人數越來越少。開設有初中天才班的學校不多。
高中天才班：開設有高中天才班的學校極少。因為多少年淘汰下來，留下的學生不多了。這些孩子，是精英了。基本上享受的是精英教育，有許多projects，是好大學爭相錄取的對象。
對於天才班，我並不陌生。因為就在前兩個月，我還帶一位客戶去十六街和肯尼迪附近看房，那個區離能提供天才班課程的小學很近。而碰巧的是，其中一間房屋的女主人和她十歲的兒子正好在家，她的兒子正好就讀天才班。她很詳細地介紹了她兒子上天才班的經歷。
她兒子在進入這個項目之前，她覺得他天天在家沒有事幹。老師對她兒子的反饋是上課老開小差，愛和同學說一些和課堂知識沒有關系的話。但是，問他問題又都能準確回答。因此，老師建議她能不能把孩子送到天才班試一試。
經 過一系列測試和評估，她兒子進入這個項目後，就有很多的作業。老師是因材施教的。你孩子再聰明，老師都有東西來教給你。她兒子經常有老師手寫的數學題目。 許多題目，有相當大的難度。其次，老師與學生的比例高了。學生有更多的機會和老師討論。還有就是老師推薦去參加許多考試，如各種國家級或國際級競賽。
回 過頭看我兒子的情況，和她兒子的情況很相像，不同的是她孩子參加天才班測試時已經是三年級，而我的小孩今年才剛剛上一年級，是不是老师推荐得太早了？而且，新的問題又來了，我從小被目為天才，成長過程中負擔了一些額外的壓力，我兒子會 不會這樣呢？希望大家不要說我“其辭若有憾焉，其實乃深喜之”，嘿嘿。
別美了，開始填表吧，還是等孩子通過IPRC的測試再看吧。太太冷靜地說。兒子天才班的旅程開啟了。
多伦多是从四年级开始的，这是去年的一篇旧文。
昨天（2012-12-19）收到教育局电话，读三年级的儿子通过IPRC组织的一个测试，明年可以上天才班。想起2年多前写的一篇文章，不禁感叹似水流年。
2年前原文如下：
這個周二（10-26-2010）的早上，我和太太同時收到兒子班主任的一封郵件：“At this time of year, the staff is requested to submit the names of students who may fall into the category of “Gifted” for the purposes of supporting their special educational needs. To this end, I have put forward your son’s name as one who stands out in the class for his ability to
independently demonstrate many skills that exceed grade one expectations.
I am requesting that one, or both of you, complete the attached survey of behaviors that you see at home and that you return the form this week if possible.”
這個郵件中的“Gifted”應該就是“Gifted Program”的簡稱，也就是我們華人稱之為天才班的那個東東。郵件的附件是一個需由家長填寫的一個孩子行為的清單（Parent Checklist of Student Behavior）。
一般而言，該班開始於小學四年級。三年級時由老師推薦了，才能夠參加教 育局IPRC（Identification, Placement and Review Committee） 的統一測試。該測試不是傳統的數學及語言測試，主要測試學生的邏輯思維，反應速度以及知識面。考試通過了，還要經過心理學家的“一對一“面試（測試），並 寫出評價報告，決定是否錄取。天才班錄取比例大概是全部學生人數的3 ～5 %左右。
四年級以後也有少數學生陸續插入班級中。TDSB(多倫多教育局）對進入天才班的 學生每年有一次評估，但該評估不會導致孩子離開天才班，除非父母主動提出。所以進入天才班的學生可以一直讀至高中畢業，基本上是終生制了。天才班的課程進 度快於常規班級。
天才班一般分為小學、初中和高中三個階段。
小學天才班：平時還是在自己的小學裏面上課。每周二次，有專門的車來接，送往某個設有天才班的小學去上課（兩頭上課）。
初中天才班：開始進入專門的天才班上課。每年都根據成績有淘汰，人數越來越少。開設有初中天才班的學校不多。
高中天才班：開設有高中天才班的學校極少。因為多少年淘汰下來，留下的學生不多了。這些孩子，是精英了。基本上享受的是精英教育，有許多projects，是好大學爭相錄取的對象。
對於天才班，我並不陌生。因為就在前兩個月，我還帶一位客戶去十六街和肯尼迪附近看房，那個區離能提供天才班課程的小學很近。而碰巧的是，其中一間房屋的女主人和她十歲的兒子正好在家，她的兒子正好就讀天才班。她很詳細地介紹了她兒子上天才班的經歷。
她兒子在進入這個項目之前，她覺得他天天在家沒有事幹。老師對她兒子的反饋是上課老開小差，愛和同學說一些和課堂知識沒有關系的話。但是，問他問題又都能準確回答。因此，老師建議她能不能把孩子送到天才班試一試。
經 過一系列測試和評估，她兒子進入這個項目後，就有很多的作業。老師是因材施教的。你孩子再聰明，老師都有東西來教給你。她兒子經常有老師手寫的數學題目。 許多題目，有相當大的難度。其次，老師與學生的比例高了。學生有更多的機會和老師討論。還有就是老師推薦去參加許多考試，如各種國家級或國際級競賽。
回 過頭看我兒子的情況，和她兒子的情況很相像，不同的是她孩子參加天才班測試時已經是三年級，而我的小孩今年才剛剛上一年級，是不是老师推荐得太早了？而且，新的問題又來了，我從小被目為天才，成長過程中負擔了一些額外的壓力，我兒子會 不會這樣呢？希望大家不要說我“其辭若有憾焉，其實乃深喜之”，嘿嘿。
別美了，開始填表吧，還是等孩子通過IPRC的測試再看吧。太太冷靜地說。兒子天才班的旅程開啟了。
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我刚接触的一个客户，孩子刚被滑铁卢计算机系录取。小孩原来在密西沙加的一个学校天才班，后来换成大房后，就转到附近的没有天才班的学校，同样成绩很好。
其实，我觉得孩子的情商教育也非常重要。孩子能上所谓的天才班，唯一觉得好的是：老师能给孩子相对多的布置一些作业-----但也绝对不是把孩子搞成书呆子，或影响孩子正常娱乐和运动那种，让孩子相对多一些时间譬如一天多一个小时左右的学习，省得他成天迷上电脑，IPAD，WII,3DS等为平台的电子游戏，对眼睛，身体都有不好影响。
我刚接触的一个客户，孩子刚被滑铁卢计算机系录取。小孩原来在密西沙加的一个学校天才班，后来换成大房后，就转到附近的没有天才班的学校，同样成绩很好。
其实，我觉得孩子的情商教育也非常重要。孩子能上所谓的天才班，唯一觉得好的是：老师能给孩子相对多的布置一些作业-----但也绝对不是把孩子搞成书呆子，或影响孩子正常娱乐和运动那种，让孩子相对多一些时间譬如一天多一个小时左右的学习，省得他成天迷上电脑，IPAD，WII,3DS等为平台的电子游戏，对眼睛，身体都有不好影响。
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“脑子好使”给个量化指标－－gifted，本身就有弊端：测试科学合理吗？前2％智商分到gifted班，那前5％那个孩子就不适合这个program？所以，不必太纠结在这个问题上，毕竟大学录取看的不是什么IQ
有一定道理。其实，家长应该看淡这个问题，gifted孩子就是咱们说的“脑子好使”的孩子，回想我们以前的同学，优等生里脑子好的不少，捣蛋鬼里也有很多。后天培养很重要。
“脑子好使”给个量化指标－－gifted，本身就有弊端：测试科学合理吗？前2％智商分到gifted班，那前5％那个孩子就不适合这个program？所以，不必太纠结在这个问题上，毕竟大学录取看的不是什么IQ
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