教育分享

今天想通过分享一个华裔少儿学中文的案例来总结一类华裔少儿学生学习中文的学习兴趣。 学生姗姗六岁，比较害羞，不排斥学中文。妈妈之前自己有教过一些简单的中文，学生模仿能力比较好，但是忘得很快而且也很难主动说中文。因为姗姗年龄较小，注意力容易分散，持久度不足，而且容易偏离教师的教学要求，自控能力相对比较弱。妈妈希望姗姗主动多说中文，对中文感兴趣。 姗姗刚跟我开始学习的时候还是很害羞的，说话声音很小，也不太会主动跟老师分享。基本都是老师问一句，她答一句而且回答的句子都是英文。最主要的是上课坐不住，注意力很难集中。为了能调动姗姗的积极性，跟老师达到良好的互动并且让学生尝试去主动分享。...

文章转载自佳佳妈妈，已获得作者授权，转发请留言。 佳佳的体验课上完了，我的感受还不错，接下来是卡卡的体验课，我有些期待但也有些担心，毕竟卡卡在中文学习上比佳佳更让我头疼。 卡卡的中文体验课是另一位老师上的，跟佳佳老师的热情style不同，这位老师很温柔。 卡卡一开始是不太愿意上课的，我用半个小时的玩游戏时间威逼利诱，他才勉勉强强坐到电脑前。 老师问卡卡平时喜欢做什么？卡卡看了老师一眼，没有开口。 我心里默默安慰自己：是我亲生的，是我亲生的，忍住！ 老师换了个方式，继续温柔地问：那卡卡喜欢画画吗？老师平时很喜欢画画。...

汉语作为一种特殊的语言系统，是集拼音和汉字为一体的语言符号。但是即使在汉语热的推动和影响下，还是有很多人因为汉字对汉语产生了畏难情绪，可见对于大部分的汉语学习者来说，汉字是汉语学习道路上的唯一阻碍。 作为在国外的华裔少儿群体，我相信大多数的父母都是秉持着对于传统文化的传承以及“不忘本”的初衷，选择让自己的孩子坚持学习汉语。 但是，在国外没有语言环境，语音和汉字的联系在初学者看来并不是直接而又有效的，所以对于很多华裔少儿来说，我们就会看到这样的一个普遍现象：在使用汉语交流和沟通方面，孩子没有任何问题，但是在汉字的识记和书写方面，却相差甚远。...