当年国内读博时试验技术的互动

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九十年代初在国内一个研究所读博士(生物技术、基因工程) 时,研究所內不同实验室间的博士、硕士在技术上互通有无极为頻繁,至今很怀念那段时光。

那时还年轻充滿活力,认真又勤奋,日日在实验室苦熬。在走廊中间有一個房间,称为小会议室。室內有台电视。有時实验需要等待時间,会跑到小会议室看会儿电视。如果还有別人在的话,往往就会就试验中遇到问题进行讨论,互通经验。经历过同样问题的人会指出可能是某一方面的问题。得到提示往往兴冲冲地再去试验。

一般遇到的技术问题多是钻研重复试验多次,或很长时间以至数天无果,已是苦苦思索,有時被他人一点,就豁然贯通。兴奋之情都溢于言表。

当時那些导师都是年龄较大的老头,不做具体实验,沒有什么技术细节经验,帮不上什么忙。有一次导师走入试验室,看到实验台上有一层的灰,说到:"尽管北京的风沙比较大,但这桌子上这么大的灰,可見你们的试验結果很成问题”。几个学生都沒敢吱声。过后有学生小声说:"指导上沒幫助凈挑刺儿。”

在会议室休息中,博士硕士也天南海北地胡亂扯。有个博士是研究抗上瘾类葯物,他讲一个趣事还记忆犹新:说一位老农在家中吸食鸦片,家徒四壁。吞云吐雾间,房梁上的老鼠也在吸食他吐出的云雾。后來每到他吞云吐雾的时候,老鼠们按时而來,排成一行,在房梁上吸 "雾” 享受。



那时学生们日夜在一起加班熬夜,关系融洽又相互帮忙。如果缺乏某种材料,私下里一说,马上就可以搞到手。载体、細胞等材料在学生间皆互通有无。

后来也出現过问题,就是細胞、载体等传来传去,最后变异了也不知, 因而也有試验不出结果找不出原因的時候,这是出国后才意识到的。因在國外实验室,沒有就订新的,质量极为保障。做来很順利。然而出国后再也沒有学姐学弟互通有无,融洽而又认真讨论技术的环境机会了。

那时碩士、博士论文大多是,"某某因子或蛋白在大肠杆菌中表达,或是在真核体系表达"。前一段时间网上翻阅国內現在杂志,发现大多还是这类文章。二十多年了,沒有太大的进步。

国內科研硬件或条件也不知是否变化较大。当年在国內做蛋白印迹还少,皆為手动灌胶。出国以后发现全是购买商品化胶板。二十多年前就如此差別巨大。

中国科研也不知何时能真正赶超世界.....
 
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看到试验室收拾,歪楼下。昨天和11年级的姑娘闲聊,她的学校去年差点被取消IB项目,因为教委要建新校节省经费。然后在广大教师家长投票签字请愿后,学校IB课程得以保存。我问姑娘,你们学校老师领导层看起来好像也没特别喜欢爱念书的孩子,年度颁奖更多奖项是给与才艺表演运动社会活动类,有没IB看着也没那么重要吧。
姑娘回答,老师大体对学生是一视同仁,但为了省心还有教学愉快,IB还是很重要的存在。然后就举了化学课做实验的例子,说他们上化学实验课,有次大家没收拾就走人了,老师很生气,说了他们一顿。学生从此乖乖改正。这是IB的学生。如果是普通班学生,老师说话就没这么管用,可能老师只能自己动手。
 
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看到试验室收拾,歪楼下。昨天和11年级的姑娘闲聊,她的学校去年差点被取消IB项目,因为教委要建新校节省经费。然后在广大教师家长投票签字请愿后,学校IB课程得以保存。我问姑娘,你们学校老师领导层看起来好像也没特别喜欢爱念书的孩子,年度颁奖更多奖项是给与才艺表演运动社会活动类,有没IB看着也没那么重要吧。
姑娘回答,老师大体对学生是一视同仁,但为了省心还有教学愉快,IB还是很重要的存在。然后就举了化学课做实验的例子,说他们上化学实验课,有次大家没收拾就走人了,老师很生气,说了他们一顿。学生从此乖乖改正。这是IB的学生。如果是普通班学生,老师说话就没这么管用,可能老师只能自己动手。
最不愿意收拾试验后的一切,可能是通病啊
 
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看到试验室收拾,歪楼下。昨天和11年级的姑娘闲聊,她的学校去年差点被取消IB项目,因为教委要建新校节省经费。然后在广大教师家长投票签字请愿后,学校IB课程得以保存。我问姑娘,你们学校老师领导层看起来好像也没特别喜欢爱念书的孩子,年度颁奖更多奖项是给与才艺表演运动社会活动类,有没IB看着也没那么重要吧。
姑娘回答,老师大体对学生是一视同仁,但为了省心还有教学愉快,IB还是很重要的存在。然后就举了化学课做实验的例子,说他们上化学实验课,有次大家没收拾就走人了,老师很生气,说了他们一顿。学生从此乖乖改正。这是IB的学生。如果是普通班学生,老师说话就没这么管用,可能老师只能自己动手。
IB以前需要申请,相当于重点班,以后改抓阄了,也和普通班一样了。
 
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IB以前需要申请,相当于重点班,以后改抓阄了,也和普通班一样了。
真的吗? 我姑娘两年前是需要自己申请的。而且IB课程还是比较深一点的。很多学生选10年级IB预科,但11年级IB正式课程开始就剩不多了。现在和我姑娘同年级 IB Full time学生只有20多个学生。
 

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