谈谈孩子的学习情况

[懒婆娘2005]

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孩子情况不同，学语言的时间长短也不同。我觉得应该家里尽量提供学语言的环境，如鼓励看英语片，交母语是英语的朋友，学校里有ESL的要上。但是不能给孩子太多压力，会产生厌学，不自信的情绪。中文也不能都禁止吧，毕竟是母语。好多孩子周末还上中文班补习呢，适当看一些中文书，会写中文字还是好的。

 

[susanxi]

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除了和孩子天分有很大关系外，我感觉和学校安排、孩子年龄也有关系，我们孩子学校的老师就坚持让所有参加ESL的孩子统一参加两年ESL学习（学校是JK-6年级）。

我们在国内读2年级，由于是下半年出生，所以过来直接读4年级。在国内的时候，1-2年级英语学习基本还不太接触语法，而这里的孩子都已经系统学习过，确实很难在短时间内补上去（当时口语交流没什么问题，可同学们都已经在写几页的文章了）。再后来看看ESL教的东西，发现确实很系统，所以就安心让孩子呆在ESL了。孩子的感受也是：ESL老师对她帮助最大。

现在孩子在学校是ESL和常规英文都上，常规英文上一部分，作业两边都做。

henryj60提到的高年级ESL出不来会影响其它课程，这确实是个提醒。尽管每个孩子情况不同，但作为家长，还是尽量多帮孩子想想办法，协助孩子早些适应学习。

谢谢大家的讨论，让我了解了各年龄孩子的情况和可能遇到的问题，特别是有经验的前辈们！

 

[newcomertokw]

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和老师沟通过几次，但每次老师都很客气，我都不知道应该怎么办了？
真有点不知所措了！！继续让他在这里混下去，还是应该怎么办？大家帮忙出出主意吧，谢谢！！

真是最怕这种客气的老师！
争取找到一个突破点，让他对英语感兴趣，多带他出去玩玩，观察他对什么兴趣大。英语反正是绕不过的，争取高中前或早点出ESL吧。

 

[susanxi]

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说难听点儿，真有那种“死猪不怕开水烫”的老师，不知用到你们孩子老师身上是否合适？就是无论交流什么都很客气，但死活就是对孩子的状况和家长的合理紧张无动于衷（我自己没碰到，但我身边的朋友遇到了）。

如果真是这样，还是建议LZ分析分析孩子的情况，看看短板到底在什么方面：词汇？语法？遣词造句还是什么？分析清楚了就对症下药，该找外面补习班，该自行加强阅读......

帖子里的朋友都分享了自己的经验，我想学习语言也就这些思路了。继续关注，祝愿LZ早日解决这个问题。

 

[Cataleen]

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有关EAL/ESL一事，读了以上贴文，如鲠在喉，只好说出来，让楼主参考。

我不认为英文辅助课程(EAL/ESL)越快出来越好。一般学校授课还是大班为主，英语非母语的孩子上课时会面临内容概念及语意的双重困难，教师群很难满足孩子的学习需求。加上社群、文化、习惯、学习活动等等差异，会更加深孩子在班上的疏离孤立。相对的，人数较少的EAL/ESL课程，可以缓和孩子学习压力，并针对孩子语言上的困难对症下药。加上楼主的孩子渐渐进入青春期，同侪压力与身心的变化，如果未能给予适当的支援与辅导，孩子的挣扎，岂仅仅语言而已？

以个人辅导自己孩子与学生的经验来说，我很重视跟老师/家长的联系、沟通与互动。甚至当孩子已经可以与同侪同班共读，不再需要英语辅助课程时，我甚至私心希望他能留在课程里，不太要求他离开。因为，我太了解"英语听说"是一回事，真正的"英语读写--语言认知发展"才是学术语言发展的核心能力。许多很早就脱离EAL/ESL学程的学生，事实上并未全然准备妥当，进入大班学习时图穷匕见、长远来看基础还是不佳。当然，当时的EAL/ESL老师不会听我的，现在这个孩子也是七年级，我已经不再审读(proof-reading)他给我的文章，而是要求他从中文/英文双语言中独立搜寻、批判与研究。也就是说，我不在意孩子在哪里读书、读什么书，但要求他绝对的博学、审问、慎思、明辨与得体表达，甚至要有非常细密的体察、同情与礼让。当孩子体认家长针对他自身的能力与发展，期待他全力以赴时，孩子可以免除不必要的压力与世俗标签，逐渐发展自我与信心。

没有一个孩子完全相同，就像世上没有任何一片叶子完全相同。但是家长的宏观视野，全然的信任与爱，可以让飘洋过海、异地就读的青春期孩子，不致于漂泊，而是涵泳在不同的文化与学习之中。

 

[susanxi]

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谢谢Cataleen的话，你说的很好，让我们了解了更多，真心谢谢你！

 

[soynuddle]

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非常感谢大家的建议，这二天一直讨论孩子的问题，也咨询了几个同班同学家长对孩子ESL进度的了解，发现问题还真的是出在老师这儿，当然孩子自己努力也确实不够。同班一个来了已经一年半了，现在也是同样进度，该同学语言比我家孩子好不是一个档次。另一个来了才二个月，几乎没有什么英语基础，也和他们一起在读同一本读物。
准备这几天再约谈一次老师，将孩子的各科练习和ESL练习作一个比较，希望ESL老师给出一个切实可行的方法，必竟我们都不想让孩子浪费时间。当然我们也会尊重老师的意见。
再次感谢大家诚恳的建议！！

 

[soynuddle]

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“争取找到一个突破点，让他对英语感兴趣，多带他出去玩玩，观察他对什么兴趣大。英语反正是绕不过的，争取高中前或早点出ESL吧。[/quote]”

孩子对英语还是有兴趣的，而且记性很好。我曾经不止一次地考过他记单词的能力，一天50个以上的单词一点问题也没有。

只是现在老师什么也不教，单词从来没让他们背过，语法更是一点也没教，写作就更别说了。考试考的就是他们平时阅读用的那本书的情节与内容，本来孩子就没读懂，怎么会考得出来？而且书还不让带回家。

 

[charlene-david]

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那还真是老师的问题了，换个学校成不成？

 

[潜伏]

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那能不能问了书名, 自己去买来或者借来, 家长在家指导一下呢?

另外我个人觉得单纯的背单词实在不是学英语的好方法,最好是在英语阅读中学单词.

 

[天天_向上]

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Cataleen 说得很对 非常理解楼主，从情感上来说我更想说一些很贴心的安慰话或干脆鄙视一下老师以示对楼主的同情。但从旁观来看，窃以为楼主还是着急了一些些，所谓关心则乱，可能太想孩子赶快适应这里的学习了，所以恨不能一日千里只争朝夕的前进。

--如果冷静地想一下，相信大家都知道语言的学习是要积累的，正如从量变到质变需要时间，事实上ESL的孩子英语要达到母语的水平，平均需要5-7年的时间（当然也因人而异），所以请楼主理解孩子过来半年的时间真的不算长，也许你目前还看不出明显的进步，但只要坚持阅读（学校应该会有一些免费阅读的网站提供，），多听多看（其实电视节目也挺不错的），一年后，一年半后，楼主的心情也许就很不一样了。

--Cataleen关于语言认知发展的那段话说得太好了，我水平有限不敢赘述，只举件自身的小例子希望有助楼主对这边的教学理念管窥一二。大家都知道这边的小学基本是没有家庭作业的，但唯有一项被所有的老师每天布置的作业就是“阅读30分钟”，我孩子刚来时英语一窍不通，老师就建议我陪他一起阅读，或读给他听，说不要担心有口音，孩子以后会慢慢改变过来的，如果孩子能看懂中文，就让他也继续阅读中文书籍，重点是要坚持阅读，可见老师强调的正是语言的认知和理解能力。

--老师不让把书带回家读，这是可能的。我知道有些老师会认为学习是孩子自己的事，不赞成父母过多的帮助。我孩子五年级的老师就是这样，每一个PROJECT 或REPORT 都必须在学校完成，有一次孩子的PROJECT 是节能型房屋，我偷偷地帮他做了个手动的剪草机带去放在他的房子前面，结果被老师火眼金睛的发现了，老师对孩子说：“我知道你的妈妈很爱你很愿意帮助你，但你很聪明自己应该可以完成这件事而不是去寻求妈妈的帮助，所以这个剪草机不会让我给你的房子加分。”这件事让我惭愧了很久，但老师的这种做法好处也是很明显的，那就是孩子现在已完全靠自己完成学校的学习任务，人变得更自信了，而我也觉得被解放了出来，前所未有的轻松啊。
?嗦了很多就是希望楼主能宽一宽心，你的心态轻松了对孩子的学习和生活的适应肯定是有百利而无一弊的。和孩子一起时多一点笑声，多关心孩子的生活和心理的健康和成长，让他知道他一天即使背不了50个单词你也依然爱他，支持他：）还有私下以为孩子在学校有朋友即使是说中文的朋友也是很好的事。

 

[加嘟妈]

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我家亲戚到加也两年多了, 现在7年级, 一来就请私教每周辅导的,目前也还没出ESL.

想问下有经验的, 一般5-6年级到加的, 平均出ESL的时间是多长呢?

由于ESL最多只能读5年,一般孩子从2年到5年不等.好学的孩子两年就能出ESL,普通程度的是3年到4年吧.尤其5,6年级的孩子,确实需要更长的时间才能赶上去,主要是阅读和写作磕绊较多.

 

[潜伏]

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由于ESL最多只能读5年,一般孩子从2年到5年不等.好学的孩子两年就能出ESL,普通程度的是3年到4年吧.尤其5,6年级的孩子,确实需要更长的时间才能赶上去,主要是阅读和写作磕绊较多.

谢谢! 主要是常看到论坛上有牛爸牛妈上来报告孩子都是半年一年就出ESL的, 还有初中过来通过测试直接REGULAR的, 实在是

 

[潜伏]

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由于ESL最多只能读5年,一般孩子从2年到5年不等.好学的孩子两年就能出ESL,普通程度的是3年到4年吧.尤其5,6年级的孩子,确实需要更长的时间才能赶上去,主要是阅读和写作磕绊较多.

谢谢! 主要是常看到论坛上有牛爸牛妈上来报告孩子都是半年一年就出ESL的, 还有初中过来通过测试直接REGULAR的, 实在是

再请教下, 这是不是意味着7-8年级过来, 想读IB 基本是不可能了?

 

[charlene-david]

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谢谢! 主要是常看到论坛上有牛爸牛妈上来报告孩子都是半年一年就出ESL的, 还有初中过来通过测试直接REGULAR的, 实在是

再请教下, 这是不是意味着7-8年级过来, 想读IB 基本是不可能了?

站长说了，要考美国名校，G7之前过来。

G8过来的，多伦多大学没问题。

其实说到底，还是孩子英语底子的问题，只要尽力了，国内也照样可以学习英语，当然，效果没法跟在加拿大比了，但尽力了，好过担忧，是不是？

 

[潜伏]

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站长说了，要考美国名校，G7之前过来。

G8过来的，多伦多大学没问题。

其实说到底，还是孩子英语底子的问题，只要尽力了，国内也照样可以学习英语，当然，效果没法跟在加拿大比了，但尽力了，好过担忧，是不是？

我倒是不纠结名校, 否则也不一定要来加拿大了, 国内名中学申请美国名校的比率只怕要好过大多数加拿大的公校.

我是觉得IB是个好课程, 很希望有机会让孩子挑战下.

 

[加嘟妈]

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谢谢! 主要是常看到论坛上有牛爸牛妈上来报告孩子都是半年一年就出ESL的, 还有初中过来通过测试直接REGULAR的, 实在是

再请教下, 这是不是意味着7-8年级过来, 想读IB 基本是不可能了?

我觉得7,8年级过来的孩子,其实英语在国内也有了长足进步,只不过听说上差些,阅读理解应该提升很多. 国内名校的孩子,中学才来,照样读IB(IB课程要一般要11年级才有).我在这里的中学做过教学助理的义工, 说实话, 优秀的国内孩子很多,比本地生学业上优秀的不少. 本地生似乎不太注重成绩.这才让我萌生了让孩子在国内读初中的念头.

 

[charlene-david]

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我觉得7,8年级过来的孩子,其实英语在国内也有了长足进步,只不过听说上差些,阅读理解应该提升很多. 国内名校的孩子,中学才来,照样读IB(IB课程要一般要11年级才有).我在这里的中学做过教学助理的义工, 说实话, 优秀的国内孩子很多,比本地生学业上优秀的不少. 本地生似乎不太注重成绩.这才让我萌生了让孩子在国内读初中的念头.

你说得没错，不过要在国内做一个优秀的孩子，实在太难了，牛娃太多，竞争太激烈，这个难度，已经比回加拿大的英文，难度更大了。

所以，根本不敢指望自己孩子在国内优秀之说，尽力就好了。然后英语呢，每天学学。

 

[henryj60]

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Cataleen 说得很对 非常理解楼主，从情感上来说我更想说一些很贴心的安慰话或干脆鄙视一下老师以示对楼主的同情。但从旁观来看，窃以为楼主还是着急了一些些，所谓关心则乱，可能太想孩子赶快适应这里的学习了，所以恨不能一日千里只争朝夕的前进。

--如果冷静地想一下，相信大家都知道语言的学习是要积累的，正如从量变到质变需要时间，事实上ESL的孩子英语要达到母语的水平，平均需要5-7年的时间（当然也因人而异），所以请楼主理解孩子过来半年的时间真的不算长，也许你目前还看不出明显的进步，但只要坚持阅读（学校应该会有一些免费阅读的网站提供，），多听多看（其实电视节目也挺不错的），一年后，一年半后，楼主的心情也许就很不一样了。

--Cataleen关于语言认知发展的那段话说得太好了，我水平有限不敢赘述，只举件自身的小例子希望有助楼主对这边的教学理念管窥一二。大家都知道这边的小学基本是没有家庭作业的，但唯有一项被所有的老师每天布置的作业就是“阅读30分钟”，我孩子刚来时英语一窍不通，老师就建议我陪他一起阅读，或读给他听，说不要担心有口音，孩子以后会慢慢改变过来的，如果孩子能看懂中文，就让他也继续阅读中文书籍，重点是要坚持阅读，可见老师强调的正是语言的认知和理解能力。

--老师不让把书带回家读，这是可能的。我知道有些老师会认为学习是孩子自己的事，不赞成父母过多的帮助。我孩子五年级的老师就是这样，每一个PROJECT 或REPORT 都必须在学校完成，有一次孩子的PROJECT 是节能型房屋，我偷偷地帮他做了个手动的剪草机带去放在他的房子前面，结果被老师火眼金睛的发现了，老师对孩子说：“我知道你的妈妈很爱你很愿意帮助你，但你很聪明自己应该可以完成这件事而不是去寻求妈妈的帮助，所以这个剪草机不会让我给你的房子加分。”这件事让我惭愧了很久，但老师的这种做法好处也是很明显的，那就是孩子现在已完全靠自己完成学校的学习任务，人变得更自信了，而我也觉得被解放了出来，前所未有的轻松啊。
?嗦了很多就是希望楼主能宽一宽心，你的心态轻松了对孩子的学习和生活的适应肯定是有百利而无一弊的。和孩子一起时多一点笑声，多关心孩子的生活和心理的健康和成长，让他知道他一天即使背不了50个单词你也依然爱他，支持他：）还有私下以为孩子在学校有朋友即使是说中文的朋友也是很好的事。

天天_向上这段对加拿大教学的基本反映。建议各位认真理解一下。语言不是教出来的，是悟出来的。灵活运用了，就渗透了语法。这里是学语言，不是在中国教英语。不能用同样的理念来比较。日常的积累，大量的阅读，频繁的听说实际练习，才能提高。靠留课后作业、补习等很难达到目的。自身的积极和努力是第一位的。

一句话：每天在英语环境的时间比例，决定英语进步的高低。

 

[Lorrain]

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我倒是不纠结名校, 否则也不一定要来加拿大了, 国内名中学申请美国名校的比率只怕要好过大多数加拿大的公校.

我是觉得IB是个好课程, 很希望有机会让孩子挑战下.

IB需要考法语，想考的话，法语要过关。

我知道的这里的人也有重视教育的，他们的孩子都是从幼儿园开始学习法语的~~~

如果法语水平不够，可以建议读 AP。美国的学校同样认可AP