登陆整一年，从7年级跨入8年级（孩子快13岁），英语进步不大，有没有类似情况一起探讨！

[franco]

现在孩子还在ESL班上，口语处于胡说八道阶段，但我们估计问题不大只要开口将来一般的听讲总不会有太大问题，最大的问题是阅读和写作，可以讲写点东西还是狗屁不通。也影响其他很多课程，如历史、科学都是厚厚一本，看不懂很费劲。孩子自己依靠英汉字典，脱离字典几乎就无法阅读。我们希望他使用英英词典，但他现在单词量估计还差不少，还是不大理解，现在我们队如何抓英语是一头雾水。

来了加拿大本来是希望小孩有一个英语环境，原以为顺其自然，英语总可以自然跟上，根据一年来的实践发现根本不行，也不知道当地老师可以采用什么方法有效提高英语，语法、单词都不讲，感觉还不如国内来的系统，但又不敢按国内一套来抓，生怕影响英语母语化教学的效果。但是孩子今年8年级了，再这样下去真是耗不起啊，希望各位有经验的家长多多指教这种情况我们应该如何做，谢谢！

 

[charlene-david]

回复: 登陆整一年，从7年级跨入8年级（孩子快13岁），英语进步不大，有没有类似情况一起探讨！

不管怎么说，8年级还是来得及的，有些孩子9年级，10年级来的都有，看起来孩子自己还是比较有主动性去学习的。

孩子12岁来加拿大之前，英语除了学校的教学之外，你们有额外的补课么？我是说在国内时。

 

[一片浮云]

回复: 登陆整一年，从7年级跨入8年级（孩子快13岁），英语进步不大，有没有类似情况一起探讨！

孩子刚到加拿大适应环境包括语言的过程是比较可怜的，他们年龄小不象大人有理性的吃苦精神，只能硬抗，但最终过语言关都不成问题。有高中甚至大学来的，都没有问题。一个更大的问题是不要因为开始的语言障碍、文化差异，造成他们与周围小朋友的距离，久而久之，他们会变得越来越默不作声、越来越孤僻。我有一个朋友，父母都非常开朗，但是双胞胎孩子是高中时过来的，六、七年了，英语一点没有问题，但是两个孩子从不跟别的孩子接触，到现在不敢出门做任何事。
我觉得在语言方面，提供他们一切机会接触英语，包括电视、游戏、上网、跟小朋友玩。半年到一年应该差不多了的。在交往方面，鼓励他们参加各种活动，促使他们自己处理事情，创在条件让洋人小孩与他们交朋友(有时可以花钱投资)。

 

[越远越好]

回复: 登陆整一年，从7年级跨入8年级（孩子快13岁），英语进步不大，有没有类似情况一起探讨！

最好找英语是母语的好老师补习，只靠学校远远不够。

 

[一片浮云]

回复: 登陆整一年，从7年级跨入8年级（孩子快13岁），英语进步不大，有没有类似情况一起探讨！

找洋人小朋友玩，玩游戏、玩玩具、管零食。
语言先打一个基础，能基本交流，以后长进是一个漫长的过程。高中会有专门的写作课，还有暑期班，慢慢提到吧。

 

[franco]

回复: 登陆整一年，从7年级跨入8年级（孩子快13岁），英语进步不大，有没有类似情况一起探讨！

找洋人小朋友玩，玩游戏、玩玩具、管零食。
语言先打一个基础，能基本交流，以后长进是一个漫长的过程。高中会有专门的写作课，还有暑期班，慢慢提到吧。

主要是英语的掌握会影响一系列的其他功课，所以才急。口语的交流虽然也不算强但能基本管用，而其他功课的予复习都离不开阅读，现在的阅读是成片的生词，不少句子也是复杂句，这些该怎么办？目前孩子就靠文曲星，离开寸步难行怎么办？

 

[一片浮云]

回复: 登陆整一年，从7年级跨入8年级（孩子快13岁），英语进步不大，有没有类似情况一起探讨！

主要是英语的掌握会影响一系列的其他功课，所以才急。口语的交流虽然也不算强但能基本管用，而其他功课的予复习都离不开阅读，现在的阅读是成片的生词，不少句子也是复杂句，这些该怎么办？目前孩子就靠文曲星，离开寸步难行怎么办？

硬过，没办法。多阅读！在网上阅读，安装在线查词电子词典软件，如有道词典、金山词霸，鼠标一指就显示中文，大大减轻查词的工作量。小孩子的记忆力比我们强很多，很快他们会过这一关的。鼓励他自己想要学习的动力，这点很重要。凡事自己想要，效果会好很多很多。
现在还不算太晚，小学即使成绩不好也不会影响将来入大学择校，这些课程以后很容易捡起来的，不用太担心。决定大学择校的是最后两年(11、12年级)的六门主课。
总的来说，困难是有的，但情况不严重，不用太担心。

 

[Cataleen]

回复: 登陆整一年，从7年级跨入8年级（孩子快13岁），英语进步不大，有没有类似情况一起探讨！

现在孩子还在ESL班上，口语处于胡说八道阶段，但我们估计问题不大，最大的问题是阅读和写作，影响其他很多课程，如历史、科学看不懂很费劲。孩子自己依靠英汉字典，脱离字典几乎就无法阅读。我们希望他使用英英词典，但他现在单词量估计还差不少，还是不大理解，现在我们队如何抓英语是一头雾水。

来了加拿大本来是希望小孩有一个英语环境，根据一年来的实践发现根本不行，也不知道当地老师可以采用什么方法有效提高英语，语法、单词都不讲，感觉还不如国内来的系统，但又不敢按国内一套来抓，生怕影响英语母语化教学的效果。但是孩子今年8年级了，再这样下去真是耗不起啊，现在的阅读是成片的生词，不少句子也是复杂句，这些该怎么办？目前孩子就靠文曲星，离开寸步难行怎么办？ ！

楼主对孩子的学术英语既焦急又无奈，所以此回贴仅针对13岁移民学生学习学术英文讨论。

首先要请楼主对孩子学第二语言建立实际的期望。这方面的研究已经很明确的指出，英语非母语学生一般英语口语大约是两年，读写等学术英语则需要6-7年左右，可以发展出成熟的语言应用技巧。所以，非但孩子到英语环境"自然而然学会英语"不切实际，认为孩子短时间就能掌握学术英文读写技巧，更是过于浮泛。
所以，不妨跟老师一同建立一套切实可行的学习目标。比如，本学期末前能在限制使用字典的情形下，读完一本英文小说，并能口述故事情节。

其次，孩子在教室里是以两种模式同时进行学习;一个是语法结构，另一个是科目内容。他不仅要以不熟悉的语言吸收新概念，还要参与活动、分析、研究、辩论，无论哪一种学习活动,孩子每天都经历挫折，疲惫不堪。所以，老师的教学要能在辨识孩子需要后，针对个人给与导与支援。班导师跟ESL/EFL老师要能联手协助，并从教学技法中酌量减轻孩子学习的负担。这方面家樘是必须跟老??通清楚并有所要求的。比如，可以跟老师要求放一套教材在家里，方便孩子查考。或要求校方提供线上教材，中午午休时间提供一对一的辅导等。

最后，要提醒家长的是，刚进入青春期的孩子可塑性很强，这个时期更是论文研究中进入第二外语学习的高峰阶段。所以，如何推动孩子主动学习的信心与动机，家长的心态与方法非常重要。孩子大多从父母观点中塑造自身评价，所以对孩子期望要高、但心态要平和。提醒孩子要比同龄本地孩子花更多的时间学习语言，同时鼓励孩子中文为体、英文为用，大量使用不同的科技产品以提高语言学习效率(如E-reader,一旁附有词典的app)，协助孩子结党成学习小组、常常参与各类与读写相关的课后活动(如青少年写作俱乐部，读书会等)

登陆一年还是新移民，孩子的学习大多是内化(internalize)的过程，需要扎实的努力与时间，著实急不得的。

 

[franco]

回复: 登陆整一年，从7年级跨入8年级（孩子快13岁），英语进步不大，有没有类似情况一起探讨！

楼主对孩子的学术英语既焦急又无奈，所以此回贴仅针对13岁移民学生学习学术英文讨论。

首先要请楼主对孩子学第二语言建立实际的期望。这方面的研究已经很明确的指出，英语非母语学生一般英语口语大约是两年，读写等学术英语则需要6-7年左右，可以发展出成熟的语言应用技巧。所以，非但孩子到英语环境"自然而然学会英语"不切实际，认为孩子短时间就能掌握学术英文读写技巧，更是过于浮泛。
所以，不妨跟老师一同建立一套切实可行的学习目标。比如，本学期末前能在限制使用字典的情形下，读完一本英文小说，并能口述故事情节。

其次，孩子在教室里是以两种模式同时进行学习;一个是语法结构，另一个是科目内容。他不仅要以不熟悉的语言吸收新概念，还要参与活动、分析、研究、辩论，无论哪一种学习活动,孩子每天都经历挫折，疲惫不堪。所以，老师的教学要能在辨识孩子需要后，针对个人给与导与支援。班导师跟ESL/EFL老师要能联手协助，并从教学技法中酌量减轻孩子学习的负担。这方面家樘是必须跟老??通清楚并有所要求的。比如，可以跟老师要求放一套教材在家里，方便孩子查考。或要求校方提供线上教材，中午午休时间提供一对一的辅导等。

最后，要提醒家长的是，刚进入青春期的孩子可塑性很强，这个时期更是论文研究中进入第二外语学习的高峰阶段。所以，如何推动孩子主动学习的信心与动机，家长的心态与方法非常重要。孩子大多从父母观点中塑造自身评价，所以对孩子期望要高、但心态要平和。提醒孩子要比同龄本地孩子花更多的时间学习语言，同时鼓励孩子中文为体、英文为用，大量使用不同的科技产品以提高语言学习效率(如E-reader,一旁附有词典的app)，协助孩子结党成学习小组、常常参与各类与读写相关的课后活动(如青少年写作俱乐部，读书会等)

登陆一年还是新移民，孩子的学习大多是内化(internalize)的过程，需要扎实的努力与时间，著实急不得的。

这个观点的中心是指我们还是应该实际地以外语的方式进行教育而不强迫用想象母语化的思路进行，对吗。

 

[charlene-david]

回复: 登陆整一年，从7年级跨入8年级（孩子快13岁），英语进步不大，有没有类似情况一起探讨！

这个观点的中心是指我们还是应该实际地以外语的方式进行教育而不强迫用想象母语化的思路进行，对吗。

如果条件允许，还是给孩子请个家教吧。

请外教的费用，加拿大不比国内贵的。

 

[潜伏]

回复: 登陆整一年，从7年级跨入8年级（孩子快13岁），英语进步不大，有没有类似情况一起探讨！

这种情况下，个人感觉还是有必要背诵一下学科英语词汇和常用英语词汇，否则光靠查词典不是个事。语法也是要补的，一定量的刷题还是必要的。虽然这样做好像有点急功近利，但是快13岁了，靠自然而然母语习得法是有点来不及了。

请家教是必要的，但光靠家教也是不够的。我就知道有家教请了两年多，如今还在ESL的。

另外阅读的英语书籍，最好循序渐进，选的书一页上的英语单词不要超过5个，阅读时不用字典靠上下文猜测生词的意思，读后对有些词特别想知道确切意思的可以查一下。

个人经验是边背词汇，边阅读相应程度的书，效果最好。

 

[Cataleen]

回复: 登陆整一年，从7年级跨入8年级（孩子快13岁），英语进步不大，有没有类似情况一起探讨！

这种情况下，个人感觉还是有必要背诵一下学科英语词汇和常用英语词汇，否则光靠查词典不是个事。语法也是要补的，一定量的刷题还是必要的。
请家教是必要的，但光靠家教也是不够的。
另外阅读的英语书籍，最好循序渐进，选的书一页上的英语单词不要超过5个，阅读时不用字典靠上下文猜测生词的意思，读后对有些词特别想知道确切意思的可以查一下。个人经验是边背词汇，边阅读相应程度的书，效果最好。

"这个观点的中心是指我们还是应该实际地以外语的方式进行教育而不强迫用想象母语化的思路进行，对吗?'

趁上课前给予短答覆，挂一漏万，请楼主原谅则个。

楼主的问题我不是很明白，但是很清楚的是孩子已经有中文的语文基础(语文literature，不是语言language)，是学习外语的最好架构。所以要在已经理解的概念基础上，协助英文文学以及语言的指导与发展。这方面真是要受过ESL/EFL训练的老师才能胜任，我不反对请家教，但是前提是对方要真的能够了解学生的优势短板，才能截长补短。所以我建议最好找年龄相近、学习历程相近、又已经掌握学术英文规范的大学生，或愿意兼职的学校ESL老师。

同时，孩子学习外语的优势其一是能够分析语言的要素跟语法结构，比起本地学生，可以知其然并知其所以然。因此，背诵是可以，却没有完全发展脑神经的潜力。协助孩子分析句型、了解中文与英文在语法结构上的异同，让孩子说中文时、也力求以英文句型复述(但不是翻译同等句型)等等，都是协助他在既有语文结构下发展外语语言结构。

楼主似乎对国内语言教育比本地加拿大语言教育，较有信心。果真属实的话，最好再慎重考虑孩子教育的系统。因为加拿大的教育，绝对不同于楼主所信奉的教育观，慢火细熬、重视规范与学术道德、尊重孩子学习信心与能力、侧重学习认知发展而轻背诵硬记与大量反覆练习等。

当楼主真正愿意让孩子在现今的加拿大教育体系里，并耐心等待孩子发展学习能力，我们才有机会协助支援他的各方面发展。否则，一切均是空谈。

 

[Vancouver landing]

回复: 登陆整一年，从7年级跨入8年级（孩子快13岁），英语进步不大，有没有类似情况一起探讨！

LZ性子太急，给孩子打击也会很大，看看你的用词，“胡说八道”“狗屁不通”，孩子多受伤，其实他肯定比你还着急。我儿子语言掌握那么快，在最初的一年还很敏感呢。给孩子信心

其实我觉得你孩子英语语法基础没打好，这里孩子的语法基础其实不扎实，尤其是那些移民家庭的孩子，即使生在这里的也不行。学校ESL就是捣糨糊，最好的办法是给他找个中文背景的英文辅导班，中国老师应试教育很过得硬。

 

[balancer]

回复: 登陆整一年，从7年级跨入8年级（孩子快13岁），英语进步不大，有没有类似情况一起探讨！

一般人认为孩子适应能力，13岁是转折点，要抓紧，多补

 

[charlene-david]

回复: 登陆整一年，从7年级跨入8年级（孩子快13岁），英语进步不大，有没有类似情况一起探讨！

LZ性子太急，给孩子打击也会很大，看看你的用词，“胡说八道”“狗屁不通”，孩子多受伤，其实他肯定比你还着急。我儿子语言掌握那么快，在最初的一年还很敏感呢。给孩子信心

其实我觉得你孩子英语语法基础没打好，这里孩子的语法基础其实不扎实，尤其是那些移民家庭的孩子，即使生在这里的也不行。学校ESL就是捣糨糊，最好的办法是给他找个中文背景的英文辅导班，中国老师应试教育很过得硬。

为什么要找有中文背景的英文辅导班呢？我倒觉得英语的语法，只要下功夫，赶起来很快的，网上的练习题也很多，倒是阅读写作，那些语感上的功夫，才是关键，这是中文背景的英文老师，所欠缺的。

 

[freshabc]

回复: 登陆整一年，从7年级跨入8年级（孩子快13岁），英语进步不大，有没有类似情况一起探讨！

LZ性子太急，给孩子打击也会很大，看看你的用词，“胡说八道”“狗屁不通”，孩子多受伤，其实他肯定比你还着急。我儿子语言掌握那么快，在最初的一年还很敏感呢。给孩子信心

其实我觉得你孩子英语语法基础没打好，这里孩子的语法基础其实不扎实，尤其是那些移民家庭的孩子，即使生在这里的也不行。学校ESL就是捣糨糊，最好的办法是给他找个中文背景的英文辅导班，中国老师应试教育很过得硬。

母语式学法只适合年龄小的孩子，13岁的孩子还是用应试教育的方法比较快。

 

[快乐随心]

回复: 登陆整一年，从7年级跨入8年级（孩子快13岁），英语进步不大，有没有类似情况一起探讨！

现在孩子还在ESL班上，口语处于胡说八道阶段，但我们估计问题不大只要开口将来一般的听讲总不会有太大问题，最大的问题是阅读和写作，可以讲写点东西还是狗屁不通。也影响其他很多课程，如历史、科学都是厚厚一本，看不懂很费劲。孩子自己依靠英汉字典，脱离字典几乎就无法阅读。我们希望他使用英英词典，但他现在单词量估计还差不少，还是不大理解，现在我们队如何抓英语是一头雾水。

来了加拿大本来是希望小孩有一个英语环境，原以为顺其自然，英语总可以自然跟上，根据一年来的实践发现根本不行，也不知道当地老师可以采用什么方法有效提高英语，语法、单词都不讲，感觉还不如国内来的系统，但又不敢按国内一套来抓，生怕影响英语母语化教学的效果。但是孩子今年8年级了，再这样下去真是耗不起啊，希望各位有经验的家长多多指教这种情况我们应该如何做，谢谢！

lz反映的情况也是中国孩子过来遇到一个比较普遍的问题，本人孩子也是7年级过来的，现在已经10年级，记得当时是2月份入学，夏天过后，经过测试，9月份开学进入正常班学习。能很快适应语言，个人认为是：1、尽量多和西人孩子接触（当时孩子班级没有华人，只能和西人孩子玩），脱离中文环境；2、增加阅读量，由浅入深，从感兴趣的方面入手，本人孩子半年读书大约40本，平均3天一本；3、背诵《新概念》之类的文章，不求多，坚持即可。这种方法不敢说有用，但至少孩子现在英语已经不错（可能本人要求不高，本人认为不错的理由是孩子参加学校演讲大赛，自己写自己说，取得名次，录像放在校网；全校的drama大赛唯一大奖获得者。。。），同时，法语也参照此法学习，现在10年级还再选修法语课程，以后还会继续就读。以上办法，希望对lz有所帮助。

 

[rachel.li]

回复: 登陆整一年，从7年级跨入8年级（孩子快13岁），英语进步不大，有没有类似情况一起探讨！

主要是英语的掌握会影响一系列的其他功课，所以才急。口语的交流虽然也不算强但能基本管用，而其他功课的予复习都离不开阅读，现在的阅读是成片的生词，不少句子也是复杂句，这些该怎么办？目前孩子就靠文曲星，离开寸步难行怎么办？

词汇问题应该是和本地孩子区别最大的。没有什么捷径可走，就是要强化记忆单词。每天看几页，每天4-5遍。每天复习前几天的内容。相信通过这样的记忆，孩子的词汇跟上，阅读问题就解决了大半。

至于说到语法，本地的孩子也不讲语法。可能最好请个中国老师讲讲。让孩子通过语法分析句型结构，段落的安排，理清作者的思路。从而去解答问题。

我儿子也刚来，希望和您一起探讨。

这是目前他老师给的方法，我们就按照此方法在实践中。共勉吧！

 

[kuaileyizhan]

回复: 登陆整一年，从7年级跨入8年级（孩子快13岁），英语进步不大，有没有类似情况一起探讨！

孩子英文提高的快,我个人的体会是以下几点:
1. 首先是要有一个好的家教(3年级以后的孩子),让孩子知道如何去拼读单词，学英文从何入手。引导孩子学会学英文。
2。选西人社区，学校最好少有ESL学生，即使有也是以
非中文族裔。
3。鼓励孩子看喜欢的本地英文台，即使卡通片。家里不要装中文频道。
4。多看英文小说，从简单开始，只要是孩子感兴趣的，不一定是讲大道理的。
5。参加社区及图书馆举办的book worm俱乐部。或是参加孩子有特长的社区兴趣小组。

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[20905]

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