问题极为严重：中国为何成立国家教材委员会？

[幽幽]

摘 要

成立国家教材委员会，是因为之前的语文、历史、政治等教材出现重大问题，包括崇洋媚外、造谣杜撰、严重西化等问题，没有能够“贯彻党和国家关于教材工作的重大方针政策”，甚至背道而驰，逆向而行。这些重大问题难以解决，必须由国家成立高级别机构，统筹全国教材工作。

7月6日，国务院下发通知，决定成立国家教材委员会，旨在进一步做好教材管理有关工作。国家教材委员会主任由国务院副总理刘延东担任。

国家教材委员会的主要职责是：

【“指导和统筹全国教材工作，贯彻党和国家关于教材工作的重大方针政策，研究审议教材建设规划和年度工作计划，研究解决教材建设中的重大问题，指导、组织、协调各地区各部门有关教材工作，审查国家课程设置和课程标准制定，审查意识形态属性较强的国家规划教材。”】
在这里，“意识形态属性较强”的教材，指的是语文教材、历史教材和政治教材。

也就是说，之所以成立国家教材委员会，是因为之前的语文、历史、政治等教材出现重大问题，包括崇洋媚外、造谣杜撰、严重西化等问题，没有能够“贯彻党和国家关于教材工作的重大方针政策”，甚至背道而驰，逆向而行。这些重大问题难以解决，必须由国家成立高级别机构，统筹全国教材工作。

国家教材委员会的组成人员也很有讲究，包含许多重大信息，透露出国家教材的制定方向，一反原先教材中所体现的严重西化反共倾向。 名单如下：

 

[幽幽]

可见，中国决策层已经意识到了先前教材的严重问题。

先前，中国教材频频出问题，还闹出了国际笑话，变成西方国家攻击中国的把柄。今年5月3日，加拿大媒体发文攻击中国语文教材充斥编造的内容，为政治服务，该文所举例子，是中国小学课文《爱迪生救妈妈》，加拿大媒体认为，这篇课文取材于上个世纪四十年代美国电影《少年爱迪生》中的情节，该故事后来被证明是虚构的，而中国教材却坚持使用该故事。

这篇课文所讲述的故事，毫无疑问是编造的，这篇课文讲述的是爱迪生如何聪明地帮助妈妈做急性阑尾炎手术。可是，人类做第一例阑尾炎手术时，爱迪生已经年过四十。人教版语文教材选择这篇课文，绝不是为了中国政治服务，相反，这篇课文旨在歌颂西方人的聪明智慧，如果说是为了某种政治服务，那也是为了崇洋媚外的政治服务。

中国之前教材中的这类极为荒谬的造假、篡改、杜撰，是非常多的，而几乎所有的刻意造假、篡改、杜撰，似乎都是为了崇洋媚外的政治。这是完全无视“党和国家关于教材工作的重大方针政策”的表现。

借国务院成立“国家教材委员会”的东风，下面以人教版语文教材为例，谈谈人教社专家们都怎样花式造假、杜撰和篡改，他们做这样的篡改，客观上为了一种怎样的政治?

先前人教版语文教材的造假方式是多样化的，比如，遇上品质较差的小孩，就改用中国人名，遇上品质较好的小孩，就保留白种人名;遇上印第安对白种人的控诉文字，就悉数删去，遇上歌颂白种人的故事，就尽情虚构拔高;凡此种种，不胜枚举。

将人教版语文教材作为一个整体进行阅读，才能体会这些造假并不是偶然的，也并不是孤立的。现举例如下。

 

[幽幽]

一、品质较差的小孩人物形象，刻意改用中国人名
先前人教版语文教材二年级上册5单元，是教孩子如何“团结合作”的单元，安排了一篇讲中国孩子如何自私自利、勾心斗角的故事，这篇课文便是《蓝色的树叶》。

仔细考究会发现一个惊人事实，这篇故事的主人公原先是西方人，而不是中国人。《蓝色的树叶》一文根据乌克兰作家瓦·奥谢叶娃作品改写，原文主角是外国人，名字分别为卡佳与莲娜，到了中国的教材中，却莫名其妙被改写成中国人名：林园园和李丽。

为什么西方小孩不能出现自私自利的故事?为什么负面故事要改用中国小孩人名?

笔者此问并非攻其一点，同样是奥谢叶娃的作品《三个儿子》一文，由于是对外国孩子的赞美与歌颂，所以，人教版并没有对其进行改写，保留了外国人名，选进二年级下册第23课。

通读了人教版小学语文教材会发现，哪个故事选择怎样的人物形象，是经过教材编写组精心设计的。《蓝色的树叶》一文，实际上是12个“品质”主题教育单元中唯一一次出现虚拟的中国小孩人名，这个虚构的、篡改的故事却偏偏是专门用来贬低中国小孩。

二、虚构也要歌颂外国小孩品质，反衬中国小孩品质差
事实上，人教版语文教材很少虚构中国人名，如上述，《蓝色的树叶》课文中的虚构只是为了贬损中国小孩。但是，教材却虚构了很多外国人名，客观上大量增加了歌颂外国人的课文数量。

教材有许多虚构的故事赞美外国小孩：

——如《燕子专列》一文，伪造故事歌颂外国孩子，讲述瑞士小姑娘贝蒂“一个人就救护了十几只燕子”；

——如《我不是最弱小》一文，虚构外国小孩萨沙的故事，“激励我们每一个孩子挺起腰板”（教师用书语）；

——如《检阅》一文，虚构外国孩子博莱克的故事，“洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观”（教师用书语）。

我们仔细看看《燕子专列》一文的造假及其课文安排用意。

人教版语文课文三年级下册2单元，主题是“环保”，其中，第五课《翠鸟》与第六课《燕子专列》形成对比阅读，在《翠鸟》中，中国小孩没有环保意识，想要捉小鸟，结果被老渔翁制止；而在《燕子专列》中，一个叫贝蒂的小姑娘，在冰天雪地下，“一个人就救护了十几只燕子”。这种对比，不可谓不明显。

关键是，《燕子专列》这篇文章，是不折不扣的违背基本事实的造假。

贴图为敬。首先是《翠鸟》的课文：

然后是《燕子专列》的课文：

《燕子专列》这篇课文，讲述的是一年春天，瑞士有成千上万只燕子从南方向北方在迁徙，遇到风雪，气温骤降，燕子饥寒交迫，濒临死亡。为此，政府呼吁人们行动起来，救助燕子，并用火车把燕子送到温暖的地方。

这是对外国故事进行无限地美化夸张。

瑞士鸟类研究所(Swiss Ornithological Institute)是瑞士研究鸟类最大的机构，瑞士鸟类研究所的专家介绍，在瑞士是有过用火车运输燕子的事情，但一些细节跟中国教材中描述的不一样，相差有点大：

①书上说是春天，实际上是秋天。 ②书上说的燕子从南向北飞，实际上是从北往南飞。 ③书上只说了火车，实际上除了火车还有汽车。 ④书上说是成千上万只，而实际上只救出了几百只。

瑞士救鸟事件中，并没有什么小姑娘“一个人救护十几只燕子”的事情。《燕子专列》里讲的这个故事，基本属于道听途说、毫不求证的范本，是违背事实、违背常识、为了抬高外国小孩、对比贬损中国小孩，所杜撰的谎言。

 

[幽幽]

三、违背基本事实，杜撰也要歌颂白人资本家
前些时候，有教师质疑人民教育出版社出版的小学四年级下册的语文课本中歌颂美国资本家少年时代崇高品质的《尊严》一文与事实完全不符。

《尊严》主要内容是美国石油大王哈默在青年时期是一个吃不上饭的难民，其在接受救济时强调一定要用自己的劳动换取食物，因此得到了镇长杰克逊大叔的赏识。20多年后他便从一个难民成了美国顶级的富翁。

但是，哈默自小家境优渥，读书期间就接管了父亲的制药厂，并成为美国第一个大学生百万富翁，这与《尊严》中所讲的完全不一样。人民大学附属中学语文教师吴兆华指出，“一个实业家，什么时候脸色苍白骨瘦如柴地逃难要饭?他的前两任妻子一个是俄国的女男爵，一个来自新泽西州，哪一个是南加州小镇镇长杰克逊许配给他的?”

上述被加媒指为造假的《爱迪生救妈妈》一文，也是类似的“作案”手法，为了歌颂西方小孩，为了给中国小孩树立西方小孩从小高大伟岸的形象，毫无原则，不惜进行刻意造假。

四、灌输白人至上：篡改历史，强行洗白白人的恶劣环保形象，洗白西方对印第安民族犯下的罪恶
人教版语文教材六年级上4单元，这单元里出现一篇“惊世骇俗”的改编文章：《这片土地是神圣的》。

这篇文章改写自《西雅图的天空》，原文是印第安索瓜米西族酋长·西雅图一篇动人心弦的演说，发表背景是在白人对印第安人进行长期屠杀和掠夺后，美国政府强迫西雅图签约，要以15万美元买下印第安人200万英亩的土地。印第安酋长知道反抗只会带来更多的屠杀，无奈发布演说，演说中充满着对白人严重破坏生态和种族灭绝的控诉。

但是在人教版专家的笔下，把所有白种人的负面言论都删去了。这是为了何种政治？

印第安酋长《西雅图的天空》里核心对白人的控诉，被教材编写组删得一干二净，又改写得面目全非。白人对印第安人的屠杀和掠夺史，对印第安土地的破坏史，变成了印第安人主动“放弃”和“转让”，变成了白人“善待”环境。

人教版课文截图如下：

为了做对比，我们看看没有被人教版胡乱改写的原文，下面摘录《西雅图的天空》原文(注意与人教版专家们改写的重大区别)：

【白人不能体会我们的想法，这点，我知道。在白人眼里，哪一块地都一样，可以趁夜打劫，各取所需，拿了就走。对白人来说，大地不是他的兄弟，大地是他的仇敌，他要一一征服。白人可以把父亲的墓地弃之不顾。父亲的安息之地，儿女的出生之地，他可以不放在心上。在他看来，天、大地、母亲、兄弟都可以随意买下、掠夺，或像羊群或串珠一样卖出。他贪得无厌，大口大口吞食土地之后，任由大地成为片片荒漠。你我的生活方式完全不同。红人的眼睛只要一看见你们的城市就觉疼痛。白人的城里没有安静，没地方可以听到春天里树叶摊开的声音，听不见昆虫振翅作乐的声音。城市的噪音羞辱我们的双耳。晚间，听不到池塘边青蛙在争论，听不见夜鸟的哀鸣。这种生活，算是活着?红人珍爱大气：人、兽、树木都有权分享空气，靠它呼吸。白人，似从不注意人要靠空气才能存活，像坐死多日的人，已不能辨别恶臭。若卖地给你，务请牢记，我们珍爱大气，空气养着所有的生命，它的灵力，人人有份。白人终将随风消失，说不定比其他种族失落的更快，若污秽了你的床铺，你必然会在自己的污秽中窒息。】
对比原文和人教版改编文可以发现，这已经不仅仅是改编了，而是为了白人殖民主义洗白脱罪。做这样的改编，最令人发指的，是强行用印第安人自己的口去美化白人、洗脱白人的种族屠杀罪和环境破坏罪。我不知道，今天的美国教材，是否还敢做出如此肆意践踏印第安人历史、强奸印第安人感情的事情来。

没关系，大洋彼岸的中国人教版编写组做到了。

五、明知造假，却竭力保留歌颂美国父母的鸡汤文
小学语文教材唯一一次以“父母之爱”为主题编写的单元，是五年级上6单元。

5年级，正是孩子逆反心理极强的时期。

这个单元的精读文章中，又百分之百歌颂了白人父母，哦，不，是歌颂了美国父母。人教版教材要引导孩子渴望怎样的父母?

这组文章的第一篇，17课，《地震中的父与子》，编写组早就知道这篇文章是纯粹是伪造杜撰、为了赞美美国父母而赞美的鸡汤文。教材编写组每隔两三年就要修订一下，唯一修订的地方就是开头第一句话的时间。请看：

——2002年和2003年版本的课文是这样的——“1989年美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到4分钟的时间里，受到了不同程度的伤害。”但事实上，1989年美国洛杉矶并没有发生地震，发生地震的是旧金山。

——2004年6月份印刷的课本，课文的开头改成了“1994年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到4分钟的时间里，受到不同程度的伤害”。1994年1月17日，美国洛杉矶的确发生地震了，不过地震的时间是当地时间凌晨4点31分，凌晨的学校按理学生只在宿舍，但前面却只写教学楼，并没有出现类似宿舍的词语。

——2005年6月，课文又进行修订，文章开头变成了“有一年”。

——2009年12月，课文开头又变成了“一场突如其来的大地震”。

——2012年，课文又进行修订，文章开头又变回了“有一年”。

——2016年，课文开头又变成了“一场突如其来的大地震”。

总之，无论如何要保留此文，让中国儿童看见：

“瞧！美国父亲做得多棒！”

 

[幽幽]

六、歌颂朝鲜小孩优秀品质的寓言，被改成日本小孩
人教版不单通过篡改、造假来歌颂西方白人，还会通过篡改歌颂日本，有着奇怪的媚日情节。

如一年级下册7单元《手捧空花盆的孩子》一文，原本是个朝鲜的寓言故事，歌颂小孩诚信，主角原名宋金，却被改成一个日本人名“雄日”，配图中孩子形象头上包着白色布条，明显是日本人形象。在日本文化中，白色被赋予男性的、献身的、胜利的等含义。

这个朝鲜的寓言故事，在80年代我国的连环画中，文中小孩子的形象是这样的：

可是不知道出于什么意图，到了人教版教材里，小孩子的形象就变成了这样：



可以看到，人教版插画中孩子形象头上包着白色布条，明显是日本人形象。在日本文化中，白色被赋予男性的、献身的、胜利的等含义。

在朝鲜原寓言中，小孩名字叫“宋金”，而到了人教版这里，变成了“雄日”。

难道讨厌朝鲜就要媚日吗?而且，就算现在朝鲜制度有些封建色彩，日本难道就没有军国主义问题?朝鲜人民、朝鲜儿童何辜?笔者才疏学浅，实在想不出人教版这样篡改的用意。

就算要改，为什么不改成中国人名?

在《蓝色的树叶》一文中，专家们不是很擅长把外国人名改为中国人名吗？怎么一碰到歌颂小孩优秀品质的，就改成日本人名了？

七、体现中国智慧的古代寓言，被改成西方人物形象
经典的中国古代寓言，韩非子《矛与盾》，被改写成一篇外国文章《矛和盾的合集》，教材编写组似乎对歌颂中国古人的辩证思维十分不感冒。于是，《矛和盾的合集》歌颂了西方人从古代到现代、从古人到今人，都很聪明智慧，值得学习。

《矛和盾的合集》一文被安排在三年级上册7单元，这个单元的主题是“智慧”。但是，这个单元里，没有一篇中国形象的文章。其中，26课，《科利亚的木匣》，赞美了科利亚的思考“层次非常清楚，合情合理，富有逻辑性，令人信服”(教师用书语)。27课《陶罐和铁罐》、28课《狮子和鹿》，均是拟人化文章。

其实，教材并非没有选用中国古代寓言，只是几乎全部选用了表现中国人愚蠢的寓言，如我要的是葫芦、揠苗助长、守株待兔、亡羊补牢、南辕北辙。像《矛与盾》这类反映中国古人智慧领先西方千年的寓言，却只能遭受无情篡改主角的命运。

 

[幽幽]

九、人教版语文教材通过花式造假、篡改，大量增加歌颂白种人优秀品质的课文，全面碾压中国人物形象
笔者对先前人教版语文教材做了一番详细统计。

人教版小学语文教材最核心的主题，是“品质”和“智慧”教育，这关系到一个中国儿童价值观、世界观的形成和思维方式的培育。这两大主题，也是教材篇幅安排最多的两大主题。小学语文教材12册，总共有12个单元涉及“品质”教育，9个单元涉及“智慧”教育。在这整整21个单元里，“西化”问题极为严重。

如整整占据12个单元的“品质”主题教育中，4个单元涉及“环保品质”，8个单元涉及怎样做人、诚信、努力、互助等品质教育。在4个“环保”单元中，中国小孩频频以“捉小鸟”、“扔垃圾”的形象出现，作为对比阅读，教材却频频通过造假、删改等方式，违背现实常识和历史常识，去歌颂西方白人的环保意识(如《燕子专列》、《这片土地是神圣的》)。而在后面这8个“品质”教育单元的精读课文中，只有一个单元，中国人正面形象与外国人正面形象在数量上保持1比1，而其他所有单元，中国人的“品质”均被外国人碾压，或者被动物碾压。

再如占据9个单元的“智慧”主题教育中，识字阶段(一年级)以外，有8个单元涉及“智慧”主题，其中精读课文中，歌颂外国智慧的有10篇，歌颂中国智慧的有4篇，贬低中国智慧的有3篇。

十、对爱国主义、革命先烈等主题学习，进行删减、空洞化、甚至逆向处理，鼓吹怀念民国，抹黑新中国
我们知道，爱国、革命故事，一直是小学语文的核心主题，但是由于这两大主题的特定内涵，西化处理的操作空间不大。

但是，人教版教材也有办法。

 

[邪恶联盟]

实话实说的成本最低。
撒谎一个，就需要再撒一百个去圆谎，到最后，不得不动用国家的力量去圆谎。
这样高成本的社会，总有一天是所有人都难以承受的。

 

[printf]

人之初，性本善。

都是教坏的！

 

[Lightening]

来，五分说说。包括我们很多移民也是被洗了脑，特别是有些五分

 

[邪恶联盟]

来，五分说说。包括我们很多移民也是被洗了脑，特别是有些五分

小学语文第一册，我记得学完拼音字母，就是开始了“热爱中国共产党”，洗脑开始了。
小学语文，思想品德，中学语文，思想政治，中国历史，世界历史，大学毛概，马哲，邓论，到研究生的唯物辩证法。
幼儿园的小红花，小学的红领巾，儿童团，中学的共青团，到大学入中共。整个过程有完整的评价体系，指挥者学生的选择。
这一套，从浅到深，从有形到无形，开始了共产式的洗脑。问题的关键，政治都他妈的是升学必考的，博士也无法幸免！
这些都是共产在人们心中布下的思想牢笼！
草，想起学的这些，都跟吃了苍蝇一样恶心！

 

[邪恶联盟]

每个学校里都有一套中共的领导班子，中共已经深入校园，整个教育已经彻底政治化了。
中国已经是标准的政教合一的国家了。政治和教育已经高度结合，说是培养人才，其实只是为党培养奴才。
这也是建国后无大师的根本原因。

 

[ostwind]

小学语文第一册，我记得学完拼音字母，就是开始了“热爱中国共产党”，洗脑开始了。
小学语文，思想品德，中学语文，思想政治，中国历史，世界历史，大学毛概，马哲，邓论，到研究生的唯物辩证法。
这一套，从浅到深，从有形到无形，开始了共产式的洗脑。问题的关键，政治都他妈的是升学必考的，博士也无法幸免！
草，想起学的这些，都跟吃了苍蝇一样恶心！

我知道有些科研单位现在还组织党员抄党章的……

 

[donghao]

中国经济发展以后， 就是民族觉醒， 因为觉得老外也不过如此，自己一点不比老外差

 

[战斗在加国]

叫"国家洗脑委员会"更响亮

 

[邪恶联盟]

叫"国家洗脑委员会"更响亮

“我们要冲破思想牢笼”
可笑的是这居然来自共产党自己的声音，而更可笑的是，这些牢笼居然是他们自己的杰作！
真是作茧自缚啊！

 

[家园小千]

华人论坛脱离党的领导，必须成立党支部。

 

[幽幽]

叫"国家洗脑委员会"更响亮

国家反洗脑委员会，很贴切

 

[bernardleroi]

中国人 最好的教材就是 4大名著，尤其是水浒和红楼。。。

 

[recluse]

这些出版教材的人太反动了，

应该把人教出版社的党委书记和社长打入死牢，

男丁充军（并令其缴纳十倍于通常入伍所需的贿赂），

女子送进文工团.

 

[家园小千]

有些人还要把自己的骨肉送到加拿大来接受西方的洗脑，算哪门子的事？！