还是同行了解我的心情。刚开始我什么都没做,就是照顾孩子吃点心穿鞋子衣服,她对我挺好的,现在我开始做活动,制作教材玩具等,她的确对我有敌意了。理解楼主现在的心情,这和俺的几个前同事现在的感觉很相似,她们现在也在学校做ECE。
俺认为不是肤色问题,而是现在大家都在摸索阶段,安省实施全日制幼儿园的时间并不长,长期在教师占主导地位的老师还没有学会如何适应新加进来的ECE,再者彼此的学历资历不同,碰到好的老师还能尊重ECE,有些人本身就自我感觉良好,来了一个新人,有机会显示自己权威性的时候就不会放过,也算正常。
是不是找个时间和老师沟通一下,问问她希望你做什么,她没让你做的你也别太好心,做太多了会让她有威胁感,俺觉得以前在国内常被提醒“少说话,多干事”的那些理论并不适合这里。
利用吃饭时间和同事们多坐坐也是建立良好人际关系的一种方法,哪怕咱不说什么呢,至少混个脸熟,你说呢?
祝楼主明天会有个好心情!
我也想啊,但是英语不如人家好,就是气势弱。午饭时候老师们聊天的内容大多是他们共同认识或者熟悉的东西,对于我这个移民来说也是陌生得很。从我们这个职位描述中看,我们并不是服从于老师,我们跟他们是并驾齐驱的,我们有幼儿早期发展的知识,而且整整学2年,老师们没学这些,他们就是大学4年学的跟现在做的没啥联系,这就是为什么幼教被引入幼儿园课堂。
说的好,我正在努力突破自卑心理。现在是在国内国外都觉得心理自卑了,国内是亲人朋友圈里最穷的,国外是语言不如同事好,甚至不如我们那些小朋友标准。凑巧看到这贴,还以为是正在等移民,原来是职场不得意.
安省开始在小学设置全日幼稚园,是近年的事吧?小学与幼稚园的教职员都在适应这个转换过程,不同的领域与专业交互碰撞,似应在幼儿福祉为前提下,互相折冲协调为重。
前面回贴人讲得很多了,我谨就楼主所提的社交困窘感讨论。
楼主显然能够与其他本地老师和谐相处,但是楼主的自我认知大部分来自主观假设--插不进嘴的别人小圈圈、自己的英文沟通与身分。这些假设与认定,楼主曾经跟朋友讨论过吗?别人真的不接纳你、且冠上那些对移民的刻板印象吗?
自我认知(Identity)并不是一个僵化不动的概念,而是一个动态的形成。所以,如果楼主能走出对自我、环境、同事的假设与认定,说不定可以突破自己的设限,并真正探知别人的看法。从而形成一个真正符合现状的专业自我认知。
语言是会影响教学、人际与自信,但是语言也不是一成不变,更何况楼主是少见的双语幼教专业,更可以成为校内很有潜力的资源与专才。教师一职,算是社会精英,对学生、教职员、社群都有一定的影响力。所以,奉劝楼主参与专业社群、以分享发声权力,才不会在校园内被边缘化,成为真正的忧郁一族。
这两周幸福感消失了,优越感没了,心理又难受了,
楼主既然曾经有优越感,自然是和别人对比得来的,既然有对比,在有些方面,自然也就会产生后面说的自卑感---实在不明白,咱别老是跟别人比来比去不行吗?踏踏实实地活自己的,不卑不亢,既从内心里尊重别人,也保持绝对的自尊,做到人格独立,真的那么难吗?
因为:
老师不让我碰attendance,不让我碰孩子们的communication bag,我碰巧做了一次下午的attendance,因为她提前把本子放rocking chair上了,以后她再也不提前放那了。快放学时候,看她忙着跟孩子们交代东西,我就把大家的communication bag和放室内鞋子的箱子放好,顺手在她结束后就喊孩子们名字发给他们bag,以后每次看到我一收拾bag,就飞快地过来一屁股坐在我放bag的桌子上,就怕我把事情给做了,每次都这样。
circle一般不让我做,除非有事得走出教室,就让我坐在她椅子上主持下。
每天的plan也不跟我说是啥,我不懂她今天到底要做什么。除非我问她。
我看到孩子们玩几辆破玩具车和一个塑料station,没啥意思,就是车子相撞,做打架的样子,就自己画了副一米大的car trail,过胶了,给他们玩车子用,明显问题少了,她看都不看一下。
又做了个大coconut tree,在coconut上贴上字母,给孩子们练习字母认读,她也看都不看一下。
感恩节问她要做什么craft,顺便给她看了下几个网站很好的turkey craft,她说“你做你的吧,我自己会看着办。”然后她就做了个很复杂的让孩子们剪帽子,皮带,扣子,披风,然后介绍当初感恩节人们的穿着,JK的小孩子根本做不来,都是我做的。看到孩子们一直问什么时候做turkey,我决定自己利用孩子们吃完午饭时间做。
看得出来那位同事对楼主很不尊重,也不友好,可是楼主还特在意别人的看法--干嘛呀?既然你135度角仰视别人,那就别怪别人45度角俯视你.
我让每个孩子都trace自己的手,然后剪下来,我做好turkey的身体,一个个把自己的手掌copy黏上,成为一个五彩的大尾巴。因为匆忙,我给他们写上名字,因为没见过孩子们的profile,也没怎么看attendance,就给叫sofia的孩子写成sophia,我们把大turkey贴上墙壁。第二天我刚进教室,老师指着她拿下的turkey说,“你把sofia的名字写错了,请改下。” 你们应该了解我当时心情了。她怎么会有时间去把25孩子的小手都翻着看,而且我是用铅笔淡淡写着的,为什么要这么做呢?纳闷!
自己做得不好,就勇于承担责任,别人怎么看,并不能改变这件事情的性质
再说面见家长就更没机会了,每天让我带4个bus kids去做校车,就2次因为华人家长说要跟我聊,才让我有机会。
因为华人孩子跟我比较近,她还会说,“ I am so sad he is close to you."
如果是我,我会立时翻脸,别人轻贱你,你没有反击,怨不得别人.
在申请这份工作前,很多在学校里的ECE告诉我,他们的日子很苦,不被尊重, 所以也有心理准备,但是真的融入时候,发现自己还是很脆弱。
加油吧,反正因为我们英语不如人家标准,移民总是低人一等,为了谋生,自己找乐趣吧。
如果你总这样想,总把人分成三六九等,我就无话可说了,自认低人一等,也就没什么好抱怨的了
不过真的经历过2个幼儿园老师了,水平真的不好,这个是大学读american history,然后进teacher college读一年怎么教学,想想看这样出来的水平会怎么样呢?看她教A字母,列举a开头的词,居然说斧头是ax,害我以为自己一直学错了。我们ECE起码在college里面接受2年怎么教幼儿们。
凑巧看到这贴,还以为是正在等移民,原来是职场不得意.
安省开始在小学设置全日幼稚园,是近年的事吧?小学与幼稚园的教职员都在适应这个转换过程,不同的领域与专业交互碰撞,似应在幼儿福祉为前提下,互相折冲协调为重。
前面回贴人讲得很多了,我谨就楼主所提的社交困窘感讨论。
楼主显然能够与其他本地老师和谐相处,但是楼主的自我认知大部分来自主观假设--插不进嘴的别人小圈圈、自己的英文沟通与身分。这些假设与认定,楼主曾经跟朋友讨论过吗?别人真的不接纳你、且冠上那些对移民的刻板印象吗?
自我认知(Identity)并不是一个僵化不动的概念,而是一个动态的形成。所以,如果楼主能走出对自我、环境、同事的假设与认定,说不定可以突破自己的设限,并真正探知别人的看法。从而形成一个真正符合现状的专业自我认知。
语言是会影响教学、人际与自信,但是语言也不是一成不变,更何况楼主是少见的双语幼教专业,更可以成为校内很有潜力的资源与专才。教师一职,算是社会精英,对学生、教职员、社群都有一定的影响力。所以,奉劝楼主参与专业社群、以分享发声权力,才不会在校园内被边缘化,成为真正的忧郁一族。