切身经历告诉我:
走出校门参加工作前是为了学而学,也不知道哪些学了有用,所以缺乏动力;毕业之后工作几年,其实不用几年,一两年就够了,带着需求,带着对自己能力欠缺的补足动力返回课堂,不光学习的过程有趣,有意义,而且学习的效果也很好。
那是一种完全不同的状态:
本科时或许还在味同嚼蜡的啃一门门课程,甚至逃几节老教授的课,被动的完成作业,毕业设计只能到教研室里分一块很小的工作在其他师兄的指点下战战兢兢的完成,答辩时还被一些刁钻老师问得面红耳赤;
毕业出来干两年技术工程师,在外面熬更守夜的做过几十个工程,感受一下工作和生存带来的压力,领教一些个想求教师傅或者老员工时遭到的白眼和敷衍;再回到研究生的课堂后,突然觉得有人在上面给你细细的传授知识是多么幸福的一件事(这是和我导师闲聊时的原话)。
上课的时间都是晚上或者周末,是自己抽出来的休息时间和成本,自然格外珍惜;在课堂上很多老师都是有丰富行业经验的,讨论起来也非常有劲儿,如果是同行那更是很有共鸣,而且可以立马应用他们的忠告和经验到你的工作中去;考试和写论文那更是如沐春风,记得答辩的时候直接把工作中完成的前沿开创性项目作为课题,只有咱在上面口若悬河(工作中被赶鸭子上架,在现场给运营商几个省的技术高层和国家级部委研究院来视察的领导做过现场培训,也被逼着给公司里研发部门和全国各省区工程服务部门做过培训讲师),搞得下面几位评审导师最后几乎是试探着问了几个问题,不像是考问而是在求教,最终还给了优秀毕业论文。
或许工科背景能够更直观的诠释“学”与“用”的关系。移民到了加拿大,起步和衔接的那几年,要严格说来全靠我在大学本科里的两门非主流学分---金工实习和电工实习两门100分的底子,而不是其他专业知识技能。大学女生读书考试很牛,往往动手却很弱,和我一组搭档的后来去美国读博士的小个子女生一直觉得幸运的和俺分在一组。