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今天还是８
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呵呵,我也变8了.等做完清华认证就连孩子资料一起补过去.有变化总是好呀!
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傅国涌：“考上大学”为什么被当成终点？
● 傅国涌
我曾看到过一个调查，大约是去年吧，华东师范大学心理咨询中心首次对外公布了一份《新生适应心理准备状况调查报告》，对大学新生的调查发现，他们不仅普遍缺乏长远的打算，就连大学期间的学习动力也没有了。这项调查随机抽取了华东师大2006级的294名新生，27%的学生是走一步，看一步，没有任何短期或长期的打算，没有方向感；51%的新生有近期规划，集中在学习、打工、社会实践几个方面；39%的学生有较为长期的安排，集中在读研、出国和未来就业方面，只是读研、出国对大多数人而言，就像他们从小学到中学奔着考大学这个目标一样，并没有想过自己今后的专业方向、能够承受的经济能力等等，本质上没有真正进行“生涯规划”。调查中，没有一个学生有清晰的职业定位、长期的“生涯规划”。负责这项调查的心理咨询中心副主任张麒说，“不少新生把高考当成了自己的终极目标，以为进了大学后就可以停止人生的追求，从而失去了努力的方向。”他分析说，许多学生把“考上大学”作为其人生的最终目标，即使在大学阶段把目标定在学习和考研的那些人，也只是一种惯性，是中小学时代做一个“好学生”的延伸，并无长远的考虑和自我价值的定位。 ( http://www.tecn.cn )
调查显示的结果触目惊心，我内心多么希望这只是华东师大的特例，而不是所有大学的普遍现象，然而对现状稍有一些了解的人都知道，华东师大的学生还是比较好的。一个把“考上大学”当成终点的民族无疑是可怜的，大学教育充其量也只是整个求学生涯的一个环节，它既不是求知的终点，也不是人生的终点，大学不是保险箱，不是天堂，不是流着花和蜜的人间乐园，并不是进了大学，一切就万事大吉，类似于科举时代“一日看尽长安花”，从此黄金屋、颜如玉都有了，升官发财，吃香喝辣，前程一片璀璨。这个虚幻的神话早已随着大学生就业危机的出现而破灭，大学生对未来的预期也越来越不敢乐观了。那么，为什么仍有千千万万的学子把“考上大学”当成人生终极目标？ ( http://www.tecn.cn )
这个问题其实很难去责怪学生，学生是一张白纸，白璧微瑕，具有最大的可塑性。在很大的程度上，他们是被这个时代的制度尤其是教育制度以及社会环境塑造出来的。从小学起，甚至从幼儿园起，学校、家庭和社会给予他们的熏陶、灌输、教育，都是围绕着考大学、考好大学、考名牌大学这个单一的目标而转动的，他们耳濡目染，已经内化为一种思维定式，悠悠万事，唯高考为大，高考是天，一切都服从于高考这个中心。小学6年的全部学习不过是为了上一所好的初中，初中的3年不过是为了进重点高中，高中的3年更不用说了，就是为了考大学，考最好的大学，发展到今天，有些家长和学生已经看不上国内的大学，开始把目标定为考美国的大学。于是，一个人从小到大，12年的学生岁月完全沦为高考的奴隶，为高考而存在，没有了学习的快乐，没有了课外自由自在玩一玩的人生乐趣，没有人按自己的个性确立自己方向、发展自己的可能性，丁俊晖、韩寒这些都是孤零零的特例，是无法复制、不能仿效的。在这样的环境下成长起来，好不容易熬过了12年的漫长岁月，终于考进了大学。那当然要大大地松一口气了。毕竟，终点到达了，再也不用紧绷着神经生活了。何况，经过这样12年甚至更长时间的严格训练，所有教科书、教学手段、作业、考试都是围着一次考试转的，学生的视野还没有打开，他们还来不及建立起自己的精神世界，而他们已错过了最好的时期，因为他们最好的黄金年龄、宝贵精力已经被一次考试耗尽了。中小学教育某种意义上已经成了高考教育，不仅限制了学生也限制了老师的全部创造性、独立思考的可能性。在这样的教育背景下成长起来的学生，把考上大学当作终极目标，乃是正常的。因为这本来就是这个时代全部的教育给他设定的目标。当然，我相信，他们当中也必然有一部分人最终能摆脱12年高考教育给予的限制，重新出发，找到自己的人生方向，不仅确立专业方向，而且有清楚的价值定位，在我认识的个别大学生中，我也看到了这样的希望。但对于大多数人而言，要达到这一步确实很难，除非高考制度的改革和大学的体制改革有了实质性的进展。 ( http://www.tecn.cn )
最近公布的《2006年中国教育蓝皮书》承认，2006年高等教育领域的变革仍然缓慢，高校的社会声誉和公信力仍在持续下降。至于高考制度，多年来尤其近年来，批评的声音也一直没有断过，这次“两会”有人高调提案要对现行高考制度进行改革，我觉得其中传达出了社会的普遍呼声，高考恢复30年了，曾经选拔、培养了许多优秀的学生，但现有的考试模式越来越往歧路上走去，按这种模式选拔出来的尖子往往只是应试的能手，而不一定是真正的优秀学子。教育的聚焦点其实早就找到了，教育部多年呼吁搞素质教育，不要搞应试教育，为什么收效甚微，乃至没有收效，道理很简单，高考是个硬道理，教育行政部门对学校、校长、教师的考核是以高考和中考结果为主要指标，甚至是唯一指标的，社会、家长对一所学校的评价也完全按照考试结果而论的，当然，中学生的前途也系于这两次考试。“县一中模式”之所以大行其道，风靡不衰，就因为这个现实的原因。只要高考制度不改革，以高考教育为轴心的中小学教育就不会改变，这样的教育注定了只能是应试教育，而绝不可能是素质教育。无论如何，华东师范大学心理咨询中心的调查结果应该引起更多的关注，全社会上上下下，努力推动制度变革只是一方面，另一方面，那个把“考上大学”当成终点的大学生群体本身，也应该有所反思，重新找回自己的价值。现在起步，虽然晚一点，也还来得及。 ( http://www.tecn.cn )
傅国涌：“考上大学”为什么被当成终点？
● 傅国涌
我曾看到过一个调查，大约是去年吧，华东师范大学心理咨询中心首次对外公布了一份《新生适应心理准备状况调查报告》，对大学新生的调查发现，他们不仅普遍缺乏长远的打算，就连大学期间的学习动力也没有了。这项调查随机抽取了华东师大2006级的294名新生，27%的学生是走一步，看一步，没有任何短期或长期的打算，没有方向感；51%的新生有近期规划，集中在学习、打工、社会实践几个方面；39%的学生有较为长期的安排，集中在读研、出国和未来就业方面，只是读研、出国对大多数人而言，就像他们从小学到中学奔着考大学这个目标一样，并没有想过自己今后的专业方向、能够承受的经济能力等等，本质上没有真正进行“生涯规划”。调查中，没有一个学生有清晰的职业定位、长期的“生涯规划”。负责这项调查的心理咨询中心副主任张麒说，“不少新生把高考当成了自己的终极目标，以为进了大学后就可以停止人生的追求，从而失去了努力的方向。”他分析说，许多学生把“考上大学”作为其人生的最终目标，即使在大学阶段把目标定在学习和考研的那些人，也只是一种惯性，是中小学时代做一个“好学生”的延伸，并无长远的考虑和自我价值的定位。 ( http://www.tecn.cn )
调查显示的结果触目惊心，我内心多么希望这只是华东师大的特例，而不是所有大学的普遍现象，然而对现状稍有一些了解的人都知道，华东师大的学生还是比较好的。一个把“考上大学”当成终点的民族无疑是可怜的，大学教育充其量也只是整个求学生涯的一个环节，它既不是求知的终点，也不是人生的终点，大学不是保险箱，不是天堂，不是流着花和蜜的人间乐园，并不是进了大学，一切就万事大吉，类似于科举时代“一日看尽长安花”，从此黄金屋、颜如玉都有了，升官发财，吃香喝辣，前程一片璀璨。这个虚幻的神话早已随着大学生就业危机的出现而破灭，大学生对未来的预期也越来越不敢乐观了。那么，为什么仍有千千万万的学子把“考上大学”当成人生终极目标？ ( http://www.tecn.cn )
这个问题其实很难去责怪学生，学生是一张白纸，白璧微瑕，具有最大的可塑性。在很大的程度上，他们是被这个时代的制度尤其是教育制度以及社会环境塑造出来的。从小学起，甚至从幼儿园起，学校、家庭和社会给予他们的熏陶、灌输、教育，都是围绕着考大学、考好大学、考名牌大学这个单一的目标而转动的，他们耳濡目染，已经内化为一种思维定式，悠悠万事，唯高考为大，高考是天，一切都服从于高考这个中心。小学6年的全部学习不过是为了上一所好的初中，初中的3年不过是为了进重点高中，高中的3年更不用说了，就是为了考大学，考最好的大学，发展到今天，有些家长和学生已经看不上国内的大学，开始把目标定为考美国的大学。于是，一个人从小到大，12年的学生岁月完全沦为高考的奴隶，为高考而存在，没有了学习的快乐，没有了课外自由自在玩一玩的人生乐趣，没有人按自己的个性确立自己方向、发展自己的可能性，丁俊晖、韩寒这些都是孤零零的特例，是无法复制、不能仿效的。在这样的环境下成长起来，好不容易熬过了12年的漫长岁月，终于考进了大学。那当然要大大地松一口气了。毕竟，终点到达了，再也不用紧绷着神经生活了。何况，经过这样12年甚至更长时间的严格训练，所有教科书、教学手段、作业、考试都是围着一次考试转的，学生的视野还没有打开，他们还来不及建立起自己的精神世界，而他们已错过了最好的时期，因为他们最好的黄金年龄、宝贵精力已经被一次考试耗尽了。中小学教育某种意义上已经成了高考教育，不仅限制了学生也限制了老师的全部创造性、独立思考的可能性。在这样的教育背景下成长起来的学生，把考上大学当作终极目标，乃是正常的。因为这本来就是这个时代全部的教育给他设定的目标。当然，我相信，他们当中也必然有一部分人最终能摆脱12年高考教育给予的限制，重新出发，找到自己的人生方向，不仅确立专业方向，而且有清楚的价值定位，在我认识的个别大学生中，我也看到了这样的希望。但对于大多数人而言，要达到这一步确实很难，除非高考制度的改革和大学的体制改革有了实质性的进展。 ( http://www.tecn.cn )
最近公布的《2006年中国教育蓝皮书》承认，2006年高等教育领域的变革仍然缓慢，高校的社会声誉和公信力仍在持续下降。至于高考制度，多年来尤其近年来，批评的声音也一直没有断过，这次“两会”有人高调提案要对现行高考制度进行改革，我觉得其中传达出了社会的普遍呼声，高考恢复30年了，曾经选拔、培养了许多优秀的学生，但现有的考试模式越来越往歧路上走去，按这种模式选拔出来的尖子往往只是应试的能手，而不一定是真正的优秀学子。教育的聚焦点其实早就找到了，教育部多年呼吁搞素质教育，不要搞应试教育，为什么收效甚微，乃至没有收效，道理很简单，高考是个硬道理，教育行政部门对学校、校长、教师的考核是以高考和中考结果为主要指标，甚至是唯一指标的，社会、家长对一所学校的评价也完全按照考试结果而论的，当然，中学生的前途也系于这两次考试。“县一中模式”之所以大行其道，风靡不衰，就因为这个现实的原因。只要高考制度不改革，以高考教育为轴心的中小学教育就不会改变，这样的教育注定了只能是应试教育，而绝不可能是素质教育。无论如何，华东师范大学心理咨询中心的调查结果应该引起更多的关注，全社会上上下下，努力推动制度变革只是一方面，另一方面，那个把“考上大学”当成终点的大学生群体本身，也应该有所反思，重新找回自己的价值。现在起步，虽然晚一点，也还来得及。 ( http://www.tecn.cn )
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各位议员，此次北京的VO是不是要来一个“先两头，后中间”的包围战术打集中歼灭战？GOD！
VO ―― XO ！
各位议员，此次北京的VO是不是要来一个“先两头，后中间”的包围战术打集中歼灭战？GOD！VO ―― XO ！
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大家的申请已被移交给另外一些VO（例如HK或CA来的新VO）来处理，以减少BJ老VO的压力，或让他们腾出手来回去度假，被移交的申请到这些VO手上后，会照例给出收到信息，所以出现“8”。
因此俺理解，出现8的TZ，可能申请已被移交。
大家的申请已被移交给另外一些VO（例如HK或CA来的新VO）来处理，以减少BJ老VO的压力，或让他们腾出手来回去度假，被移交的申请到这些VO手上后，会照例给出收到信息，所以出现“8”。
因此俺理解，出现8的TZ，可能申请已被移交。
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一家之言，可以参考。
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唉,不管怎么说,同一年的前后还能差一年吗?
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没有变8（仍为14）的，应该还在原VO手上，分掉一部分申请后，这些人便可以轻装上阵，估计现在14的TZ，很快就要变12了。
没有变8（仍为14）的，应该还在原VO手上，分掉一部分申请后，这些人便可以轻装上阵，估计现在14的TZ，很快就要变12了。
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哪位议员给俺家声望了？在此先行谢过!
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假如是真的出现了移交CASE的情况，那就意味着VO人手的实际增加（因为还有很多没变8的案子），进而意味着：2005年Beijing Case的全面审理阶段即将或者说已经开始了！
哪位议员给俺家声望了？在此先行谢过!
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假如是真的出现了移交CASE的情况，那就意味着VO人手的实际增加（因为还有很多没变8的案子），进而意味着：2005年Beijing Case的全面审理阶段即将或者说已经开始了！
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