这个问题问的很好,但我很不好回答。为什么呢?这要从我对孩子的期望值说起。我希望孩子能象正常人一样生活,最基本的要求就是健康快乐。任何违背这一基本要求的我都无法接受。对孩子的未来我没有规划长远目标。我所做的是培养她的潜能、信心、和意识。这些东西能支持她完成她自己的目标。成功的父亲,假想一下,如果您的女儿现在读9年级,将来想学医,您会怎样培养她,会给她设立怎样的近期和远期目标,请赐教。
楼上说的对:先苦后甜,必须吃得苦中苦。
孩子12周岁才来加拿大,学习第二语言已经不早了。因此英语的溶入是非常重要的环节。除了学校之外,看电视和读书也是提高语言能力手段。我女儿喜欢读书,她中学时已经把Fairview图书馆的小说读完了。之后就在网上书店邮购小说。读的都是童话、探险类的,也有些言情的。几乎一、两天就读一本。前段时间收拾地下室翻出来400多本小说,捐了一大部分,还有将近100本。读书不仅提高语言,同时也了解文化和社会背景,对理解和溶入当地社会有极大的帮助。
在高中时,她们几个同学组成了A.Y.的科学兴趣小组。吸引了很多同学参加。她也是A.Y.校报的记者。当然要写一些东西了。学校各门课都要做很多课题,分成小组参加。要做计划,分工,讲演等,最后按小组给分。是很锻炼人的。
哪里都有好中差。有一次女儿忙了一星期的课题得分不到70,回家眼睛都哭红了,嘴里还念叨着“太不公平了”。原来课题分组是由老师确定的,一般的原则是掺插开不同能力的学生。可那次老师把平时最差的学生都分到了她一组。只有她一个人用心,其他人什么也不做,什么也不会做。连最后的演讲都是她给写好的。可是不用心的同学连现成的演讲都说不好,导致小组成绩倒数第一。我首先让她冷静,不要把过错先推给老师或同学。看看还有什么自己能做的,能提高的。因为你能控制的只有你自己。老师分组可能是无意地把你分到了这一组,任何人都有这个机会。只是这次落到你头上而已。另外你自己累了一个星期,却闲了4个大小伙子,最终还是被他们拉下水。看看这里是不是有问题。
劝导之后女儿心情不那么委屈了。之后她找来同组的人,先是痛批一顿。之后又教育一番。她说:你们毕业后就不想上个大学、学院啥的?上帝不仅仅给了你们手脚,还给了你们大脑哎。你们和我分到一组,是个机会提高你们的成绩而不是拉下我的成绩。这个机会都不会利用,将来你们还能干什么!等等。有几个人也有点醒悟,只小声说:对不住啦,可惜我们也没机会合作了。
再下一次做课题时,女儿主动要求和上次同组人不变。老师有点惊讶,同时说他也有此意。这次就大不一样了,大家一起讨论,能说一句说一句,没有旁观者。分好的部分都必须自己完成。不会的可以相互提协。这次女儿没有给自己分任务,把大家的东西都修改过(有的根本就不是文章,要几乎从头写)。各组员还得把改过的图表、演讲稿从新画写一遍。最后4个人预演多次,她就象老师一样在那挑毛病。这个课题她投入的比上次还要大得多。交卷的时候,她是全班唯一没上去演讲的。小组成绩可想而知--最高分。
这个问题今天弄清楚了。就多大医学院来说,还没有毕不了业学生。教授说,如果出现学业困难的学生,我们会想方设法帮助学生毕业。在这个过程中,我们要认真地review我们的招生程序,看看问题究竟出在哪里。如果有问题,那不是学生的问题,而是医学院的问题。如果这样的学生恰巧来自同一个大学,我们就要降低他们的credit。就意味着需要更高的GPA才能达到入学标准。总之,学校有一整套的程序来应付这种情况。但目前尚未发生。
加拿大的大学都很在意自己的声誉。监管机制也十分健全有效。有一个医学院为了招收更多的本省学员,稍微放宽了对本省学生的门坎。去年差一点被加拿大医学会给摘牌。