- 主题发起人 leoanne
- 发布时间 2013-04-26
回复: 法语只是下午茶，英语才是正餐、主食！
今天中午吃饭时问了两位中国同学。一位是嫁给魁瓜的，一位是从3级上到5级的，问她们，＂今天是几号了？＂，她们除了quel jour，竟说不成一个主谓表的疑问句。
实际上，她们学得很认真和努力，但其表现出来很令人感慨。如果从她们已过35和过四的年纪来看，能达到雅思6分一般大学入学的最低水平需要几年呢？
另一个案例是一位学到7级的，考护士资格的女士，她说因开车停牌不稳被警察叫住，对话中最后还是回到用英语来解释。
因此，我的问题是与其苦苦地穷经皓首地学法语，不如进一步强化现有的英语能力？
今天中午吃饭时问了两位中国同学。一位是嫁给魁瓜的，一位是从3级上到5级的，问她们，＂今天是几号了？＂，她们除了quel jour，竟说不成一个主谓表的疑问句。
实际上，她们学得很认真和努力，但其表现出来很令人感慨。如果从她们已过35和过四的年纪来看，能达到雅思6分一般大学入学的最低水平需要几年呢？
另一个案例是一位学到7级的，考护士资格的女士，她说因开车停牌不稳被警察叫住，对话中最后还是回到用英语来解释。
因此，我的问题是与其苦苦地穷经皓首地学法语，不如进一步强化现有的英语能力？
回复: 法语只是下午茶，英语才是正餐、主食！
这个比喻很有意思。主要看工作是否是法语，否则真的不必学得那么累，日常生活简单法语凑合一下子算了。
这个比喻很有意思。主要看工作是否是法语，否则真的不必学得那么累，日常生活简单法语凑合一下子算了。
回复: 法语只是下午茶，英语才是正餐、主食！
最后，讨论下如果小孩将来第一语言是法语的前途和前景。
几个月前去滑雪，碰到一位在公司做chairman的老先生。从因英语争论中国政府的消息都是假的，到最后给我一张名片，让我跟他联系。在邮件的交往中，发现他的英语拼写和表达，跟第一母语是英语的人比还是有些问题。
所以，这就引出一个我们小孩学法语的问题。因这边从小学主要是说法语，英语一般每周只有几节课，小孩的第一语言是法语。英语的说和写可能就是短板。
上周，在一次学吉他的私教课上见到一位在这边出生长大的女孩，13岁了。因吉他老师是说英语的，我在旁边观察，小女孩听完全没问题，但说得远低于我对她的英语预期。最后问她，一周几节英语课，回答说，四节。
此外，即使这样。有些有钱或舍得花钱的家长为了魁瓜口音的问题，把孩子送到私校，那里是法国的教学体系，老师是从法国来的。
而更多读公校的小孩他们，其未来的语言优势在哪里呢？
最后，讨论下如果小孩将来第一语言是法语的前途和前景。
几个月前去滑雪，碰到一位在公司做chairman的老先生。从因英语争论中国政府的消息都是假的，到最后给我一张名片，让我跟他联系。在邮件的交往中，发现他的英语拼写和表达，跟第一母语是英语的人比还是有些问题。
所以，这就引出一个我们小孩学法语的问题。因这边从小学主要是说法语，英语一般每周只有几节课，小孩的第一语言是法语。英语的说和写可能就是短板。
上周，在一次学吉他的私教课上见到一位在这边出生长大的女孩，13岁了。因吉他老师是说英语的，我在旁边观察，小女孩听完全没问题，但说得远低于我对她的英语预期。最后问她，一周几节英语课，回答说，四节。
此外，即使这样。有些有钱或舍得花钱的家长为了魁瓜口音的问题，把孩子送到私校，那里是法国的教学体系，老师是从法国来的。
而更多读公校的小孩他们，其未来的语言优势在哪里呢？
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学一门语言，起码五年全日制学习。
欢迎班学生语言发展的7个阶段
从开始进入欢迎班至4个月，属于无意识的交流阶段。教师和学生之间的对话只能根据自己的想法作解释，所以，这一阶段又称之为解释性的交流。
4~9个月，为有意识交流阶段。学生能听懂教师所指的大多数教室物品。
9~18个月，为单词阶段。因此教师在这个阶段的主要任务是扩大儿童的词汇量。
18~24个月，为词组阶段。教师们无需再把精力放在学生词语的内容上，而是训练学生使用句子表达，其中包括了语法的成分，教师要避免用语法不确切的话与学生沟通。
24~36个月，为造句阶段。学生开始步入完整的造句系统。
3~5年，为句子掌握阶段。学生掌握了大部分的语法结构形式，学生这一阶段的词汇已接近native speaker，说话俨然像个"小魁瓜"。这时，教师与学生的交流要注重完整的句子表达，为学生起示范作用。
5年以上，为完整的语法阶段。学生逐渐建立了native speaker样的语言能力，而这个过程中的儿童，也还是在不断地扩充自己的词汇，改善自己的表达及语言在环境中的应用，但不再增加新的语言形式。有些专家认为，5年是语言学习的一个分水岭，从这时开始至12年，语言的发展将出现根本性改变，不仅仅是句子的复杂化，而且句子的含义和语言的用途向高级发展。
学一门语言，起码五年全日制学习。
欢迎班学生语言发展的7个阶段
从开始进入欢迎班至4个月，属于无意识的交流阶段。教师和学生之间的对话只能根据自己的想法作解释，所以，这一阶段又称之为解释性的交流。
4~9个月，为有意识交流阶段。学生能听懂教师所指的大多数教室物品。
9~18个月，为单词阶段。因此教师在这个阶段的主要任务是扩大儿童的词汇量。
18~24个月，为词组阶段。教师们无需再把精力放在学生词语的内容上，而是训练学生使用句子表达，其中包括了语法的成分，教师要避免用语法不确切的话与学生沟通。
24~36个月，为造句阶段。学生开始步入完整的造句系统。
3~5年，为句子掌握阶段。学生掌握了大部分的语法结构形式，学生这一阶段的词汇已接近native speaker，说话俨然像个"小魁瓜"。这时，教师与学生的交流要注重完整的句子表达，为学生起示范作用。
5年以上，为完整的语法阶段。学生逐渐建立了native speaker样的语言能力，而这个过程中的儿童，也还是在不断地扩充自己的词汇，改善自己的表达及语言在环境中的应用，但不再增加新的语言形式。有些专家认为，5年是语言学习的一个分水岭，从这时开始至12年，语言的发展将出现根本性改变，不仅仅是句子的复杂化，而且句子的含义和语言的用途向高级发展。
回复: 法语只是下午茶，英语才是正餐、主食！
说得专业！
QUOTE=syu771211;9045495]学一门语言，起码五年全日制学习。
欢迎班学生语言发展的7个阶段
从开始进入欢迎班至4个月，属于无意识的交流阶段。教师和学生之间的对话只能根据自己的想法作解释，所以，这一阶段又称之为解释性的交流。
4~9个月，为有意识交流阶段。学生能听懂教师所指的大多数教室物品。
9~18个月，为单词阶段。因此教师在这个阶段的主要任务是扩大儿童的词汇量。
18~24个月，为词组阶段。教师们无需再把精力放在学生词语的内容上，而是训练学生使用句子表达，其中包括了语法的成分，教师要避免用语法不确切的话与学生沟通。
24~36个月，为造句阶段。学生开始步入完整的造句系统。
3~5年，为句子掌握阶段。学生掌握了大部分的语法结构形式，学生这一阶段的词汇已接近native speaker，说话俨然像个"小魁瓜"。这时，教师与学生的交流要注重完整的句子表达，为学生起示范作用。
5年以上，为完整的语法阶段。学生逐渐建立了native speaker样的语言能力，而这个过程中的儿童，也还是在不断地扩充自己的词汇，改善自己的表达及语言在环境中的应用，但不再增加新的语言形式。有些专家认为，5年是语言学习的一个分水岭，从这时开始至12年，语言的发展将出现根本性改变，不仅仅是句子的复杂化，而且句子的含义和语言的用途向高级发展。[/QUOTE]
说得专业！
QUOTE=syu771211;9045495]学一门语言，起码五年全日制学习。
欢迎班学生语言发展的7个阶段
从开始进入欢迎班至4个月，属于无意识的交流阶段。教师和学生之间的对话只能根据自己的想法作解释，所以，这一阶段又称之为解释性的交流。
4~9个月，为有意识交流阶段。学生能听懂教师所指的大多数教室物品。
9~18个月，为单词阶段。因此教师在这个阶段的主要任务是扩大儿童的词汇量。
18~24个月，为词组阶段。教师们无需再把精力放在学生词语的内容上，而是训练学生使用句子表达，其中包括了语法的成分，教师要避免用语法不确切的话与学生沟通。
24~36个月，为造句阶段。学生开始步入完整的造句系统。
3~5年，为句子掌握阶段。学生掌握了大部分的语法结构形式，学生这一阶段的词汇已接近native speaker，说话俨然像个"小魁瓜"。这时，教师与学生的交流要注重完整的句子表达，为学生起示范作用。
5年以上，为完整的语法阶段。学生逐渐建立了native speaker样的语言能力，而这个过程中的儿童，也还是在不断地扩充自己的词汇，改善自己的表达及语言在环境中的应用，但不再增加新的语言形式。有些专家认为，5年是语言学习的一个分水岭，从这时开始至12年，语言的发展将出现根本性改变，不仅仅是句子的复杂化，而且句子的含义和语言的用途向高级发展。[/QUOTE]
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人家是说写“瑕疵”，咱们严重点说是听说“障碍”。
举例来说，英语的president，大清末年引进时翻译为“伯理玺天德”，如果都用这个法子引进外来词，我们今天是不会有听说障碍的。对其他国家移民来说，president就是president，绝对不会说成“zongtong”。
阿塞拜疆 prezident
波兰 prezydent
丹麦 præsident
德国 Präsident
法国 président
菲律宾 presidente
芬兰 presidentti
格鲁吉亚 prezidenti
海地 prezidan
克罗地亚 predsjednik
拉丁 praesidens
拉托维亚 prezidents
立陶宛 prezidentas
罗马尼亚 Președintele
马来西亚 presiden
马其顿 pretsedatel
孟加拉 Prēsiḍēnṭa
塞尔维亚 predsednik
人家是说写“瑕疵”，咱们严重点说是听说“障碍”。
举例来说，英语的president，大清末年引进时翻译为“伯理玺天德”，如果都用这个法子引进外来词，我们今天是不会有听说障碍的。对其他国家移民来说，president就是president，绝对不会说成“zongtong”。
阿塞拜疆 prezident
波兰 prezydent
丹麦 præsident
德国 Präsident
法国 président
菲律宾 presidente
芬兰 presidentti
格鲁吉亚 prezidenti
海地 prezidan
克罗地亚 predsjednik
拉丁 praesidens
拉托维亚 prezidents
立陶宛 prezidentas
罗马尼亚 Președintele
马来西亚 presiden
马其顿 pretsedatel
孟加拉 Prēsiḍēnṭa
塞尔维亚 predsednik
非常赞同回复: 法语只是下午茶，英语才是正餐、主食！
我不反对大家努力学好法语，但上面专家说了，一般5年才能达到比较自在的状态。
对我来说，我就是把法语当个下午茶喝喝，不想在上面蹉跎几年时间。过几年不在蒙城混了，不知那时的英语又如何？还不如现在？
此前有个帖子的楼主，花了17个月强攻法语，成效显著，我已是非常佩服，按我的能力，每天6小时估计也要3年。不年轻了，短期记忆力下降显著。且，我也很确定，等法语能说得有点样子，英语的许多词儿也读不准了，非要查字典才敢确认。
有朋友分享，说学了一年，发现现在英语说得慢了
所以，许多事都是如鱼饮水，冷暖自知。个中的酸甜苦辣咸，只有自己感受最深。
你吃饭不是以自己的口味说这菜你喜欢还是不喜欢吗？
我不反对大家努力学好法语，但上面专家说了，一般5年才能达到比较自在的状态。
对我来说，我就是把法语当个下午茶喝喝，不想在上面蹉跎几年时间。过几年不在蒙城混了，不知那时的英语又如何？还不如现在？
此前有个帖子的楼主，花了17个月强攻法语，成效显著，我已是非常佩服，按我的能力，每天6小时估计也要3年。不年轻了，短期记忆力下降显著。且，我也很确定，等法语能说得有点样子，英语的许多词儿也读不准了，非要查字典才敢确认。
有朋友分享，说学了一年，发现现在英语说得慢了
所以，许多事都是如鱼饮水，冷暖自知。个中的酸甜苦辣咸，只有自己感受最深。
